以科技竞赛为载体实施素质教育的研究与实践.docxVIP

以科技竞赛为载体实施素质教育的研究与实践 1999年6月，党中央和国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点，把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家强盛的重要位置。《决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。” 素质教育就是要让学生能够“十学会”：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会健身、学会生活、学会劳动、学会创造。就工科院校而言，这其中的“学会创造”十分重要，它贯穿素质教育始终，是素质教育的突破口与落脚点，并与所学专业知识、专业技能密切相关。根据创造的属性及实践经验，本文提出以学科竞赛为载体，以提高大学生的创新和实践能力为突破口，以第一课堂、第二课堂相结合为手段，对工科大学生实施素质教育的整体方案，并以机械类专业为试点进行实验，效果显著。 实践能力培养在整体培养方案中应占有重要位置 所谓创新技能是指创新主体的行为技巧和动作能力，包括信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响。其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。因此，在教学过程中适当