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《长度比较》
课题
长度比较
课型
新授
教学
目标
1、会使用视觉直接比较出物体的长短,初步感知长度概念。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
3、初步会在方格纸上比较物体的长短。
教学重点
物体长短的直接比较。
教学难点
物体长短的间接比较。
教具准备
多媒体、彩纸
学具准备
彩纸
核心素养
关注:学数学、用数学的兴趣、观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力、思维的灵活性和变通性
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一
创设
情境
通过生活中的实际情境引入,激趣设疑
1、 今天,我要和你们比一比身高,谁和我比?
谁能用一句话说一说:你观察到的结果?
反过来还可以说?
(板书出示: 和 比,
比 高,
比 矮)
2、 那么如果我和姚明叔叔比身高呢?比较的结果是——?
3、 同样是和我比,为什么比较的结果不同?
预设:比较的对象不一样
4、 (出示课题)
高矮是我们比较的结果,我们就用这样的句式来说比较的结果。在数学世界里,高矮的比较就是长度比较。
这就是今天我们要学习的新本领:长度比较。(板书:长度比较)
关注学生学数学、用数学的兴趣和观察力。
活动二
合作交流,尝试探索
会使用视觉直接比较出物体的长短,初步感知长度概念。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
(一)眼睛看(定性比较长度)
1、 比较身高就是比高矮,那么两根绳子比较,就用——长短(板书出示)这两根绳子,猜一猜哪根绳子长?
谁来说说这两根绳子比较的结果?
预设:不能比,只露出一端,信封下面看不见
现在能比较了吗?
预设:不能比,没有对齐
有没有好的建议?
预设:一头对齐
现在,一端对齐了,能比了吧?
那好,谁来说说这两根绳子比较的结果?
预设:蓝绳子比红绳子长,红绳子比蓝绳子短
你们都是这么想的吗?有没有不同的意见?
预设:绳子被信封遮住了,要把信封拿掉
对呀,没有看完整,能下结论吗?现在把信封拿掉。
现在能比较了吗?谁来用这个句式,说说这比较的结果?你是怎么看的?
预设:红绳子比蓝绳子长,蓝绳子比红绳子短
怎么比较这两根绳子的长短啊?
预设:把红绳子拉直了,再进行比较
2、 小结:
谁来说一说,我们是应该怎么比较两根绳子的长短?
预设:先一端对齐,接着把绳子拉直了,再进行比较
有没有要补充的? 这也是一端对齐了——
预设:看清楚,把遮盖的东西拿掉
3、 生活中,除了比高矮,比长短,还有很多长度比较,你还知道有哪些?可以和你的同桌说一说。
预设:比深浅(水下),比高低(山高),比厚薄(字典)
(板书出示)
拿出新华词典和你们的任务本比一比,用这个句式说一说,比的结果
预设:新华词典和任务本比,新华词典比任务本厚,任务本比新华词典薄
4、 像这样,长度差异明显的物体,我们可以用眼睛看、直接比较长短。(板书:直接比较:眼睛看)
下面请你们睁大眼睛哦,接着看!(出示:错觉图)
哪一支铅笔长?
到底怎样?(背景消失)现在发现什么?
是这样的吗?(移动)果然一样长!
5、 有时,用眼睛看,也会上当啊!
我们用眼睛看不出时,可以通过移动,先一端对齐,再比较另一端,这样就可以直接比较了。
(板书:一端对齐,比较另一端)
6、 现在有4面旗子了,可以直接比较吗?为什么?
预设:在同一水平面上,已经做到了一端对齐
请你们和同桌说一说,从高到低进行排序。
我们的小伙伴们也在比身高,请你独立、将他们从高到低排一排序。
7、小结:
刚才我们一起比了铅笔、绳子、旗子这些生活中物体的长短,不仅学会了直接比较的方法,还会用规范的数学语言说清比较的结果。
(二)间接比较(定量比较长度)
1、 亮亮有一个宝盒,里面都是他喜欢的文具,这么多呢!这是一张宝盒的照片,你看到了什么?
预设:彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、铅笔刀.....
2、 请你比一比,4人小组交流比较的结果。
预设:绿色铅笔最长,橡皮最短,小刀最短,水彩笔和蜡笔一样长......
(4人小组讨论)
3、 到底谁是正确的呢?能像刚才一样先移动,然后一端对齐,比较另一端那样直接比较吗?
预设:固定住的不能移动
那该怎么办呢?
预设:用尺量、用手比......
4、 大家真会动脑筋啊,想到了各种各样的办法!
确实,现在我们需要借助工具,来“间接比较”。这是老师请来的数学小助手,认识它吗?
板书:间接比较:方格纸
5、 男生打开你们的小纸条,看看你们的这个胶棒的长度,占了几个格子? 现在,女生也打开你们的小纸条,看看这个胶棒的长度,占了几个格子?
现在做手势表示,你们的胶棒有多长,占了几个格子?
男生的胶棒占了4格,女生的占了3格。
我们都知道4大于3,所以,男生的胶棒比女生的长,同意吗?为什么?
预设:不同意,因为格子的大小不一样,
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