小学美术_走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第11课《走进春天》教学设计 教学目标： 让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。 教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。 培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。 教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。 教学难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天 导入 冬爷爷悄悄地走了，春姑娘迈着轻盈的舞步来到了我们身边，可是害羞的她，遮遮掩掩，总是喜欢和我们捉迷藏，前几天，老师让同学们分组去寻找春天，你们找到他的足迹了吗？ 新授 学生分组谈谈自己寻找到的春天 春之景组合的代表用PPT的形式展示他们组的同学拍摄的关于春天里的景物的照片。生边欣赏边观察春天的色彩。 春之物组合的代表展示春天动物的活动情况。其他各组边欣赏边观察。 学生谈谈自己在春天里喜欢干的事情 学生说一说在寻找春天的过程中感受到春天的特点有哪些？生机勃勃等 欣赏作品 1.欣赏画家的作品《春播》、《农民画》，分别描绘了怎样一幅场景，说一说作品的色彩、构图方面有什么特点？ 2.欣赏老师的作品 3.师作范画 讲解有关造型、色彩、构图的知识 4.欣赏学生不同主题的作品，寻找创作灵感 布置作业 1.用绘画的方式描绘一幅春天的场景。 2.注意表现春天的特点 学生创作，教师辅导 展评习作、交流提升 学生互评，自评，师评（从色彩、构图、特点几个方面作出评价） 小结、拓展 这节课我们一起走进春天、一起感受春天、一起描绘春天感受到了她的生机盎然，充满希望的独特魅力。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，希望孩子们在以后的生活中，好好珍惜时光，爱学习，爱生活，用实际行动做一名合格的小公民，用博爱去缔造人间永恒的春天。 板书设计 色彩 构图 特点 第11课《走进春天》学情分析 四年级的学生已经初步认识了形、色等美术语言，学习尝试了多种绘画造型等工具，也多渠道体验了现代教学的媒材效果，能运用说说、画画、做做等方法表现物象，有一定的色彩基础，也具备了一定的线条以及多种材料的运用能力和交流能力，但学生的动手操作、绘画表现能力还处于学习发展阶段。 第11课《走进春天》效果分析 美育是美术教学中一个重要的组成部分，它是培养学生对自然界中千变万化美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力，他对健全学生审美心理结构、提高学生审美意识起到重要作用。为此我在美术教学中重视审美能力的培养，采取各种方法，多为学生创造感悟艺术作品的机会。 本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过课前寻找春天，课堂小组展示，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，为学生的创作提供帮助与支持。 第一，在教学过程中我结合学生的年龄特征，选择各种形象的教学手段，如课件、录像、音乐、范画等形式展示所欣赏的美术作品内容，以引导学生欣赏感知、以提高学生的观察能力。 第二，学生通过多观察美术作品，丰富了学生的形象储存，比如民间美术年画、农民画、国画、儿童画作品等。艺术作品的美、自然界的美，以培养学生会欣赏自然、学会欣赏生活、学会在自然与生活中发现美、表现美的能力和意识。 第三，学生通过寻找春天的实践活动，提高了观察能力，收获了关于春天的很多知识，通过展示自己寻找到的春天，锻炼了学生观察美、表达美的能力。 本节课，学生能根据已有的生活体验、色彩和构图知识表现自己寻找到的春天。 第11课《走进春天》教学反思 课堂中，我利用PPT、Mp4、图片等辅助教学资料，改变了以往的教学方法，也获得了一些很有意思的体验。 　　课后，我细细反思。 　　整堂课，我引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。课前，我提示学生去找春天，赏春天，搜集有关春天的资料。要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点： 　　一、走进大自然 　　学生热爱大自然，也喜欢走进大自然，大自然中学习也是他们最感兴趣的事情。因此，大自然永远是学生最好的课堂。 　　课前学生通过看、听、闻、想等多种方式观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。 　　二、运用现代化 　　运用现代化的教学手段，创设情境，可以有效地激发学生学习的兴趣，进而起到优化教学，提高教学效果的作用。 　　　三、发展学生语言 　　在课堂教学中，教师要发展学生的语言能力，要注意通过观察图画与联系生活实际生活说句子，让学生加深了对内容的理解，既发展了语言，同时也激发了他们对美好事物的热爱和对美好生