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生物教学中渗透人文教育的实践与思考 武进礼嘉中学 章吉 摘 要: 本文探讨了在高中生物教学中进行人文教育的实践和思考，它不仅是生物新课改的要求，更是时代和社会的呼唤。在文中重点阐述如何在生物教学中实施人文教育的几个方面。 关 键 词: 人文教育 生物教学 哲学 美育 科学精神 创新教育 雅斯贝尔斯说 : “教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。” 教育本来是人的教育， 但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育 “人” 的责任，而知识的教育、专业的教育被强化了。如果教育一旦离开了人，离开了人的 灵魂或人的精神， 严格说来就不成其为教育。 从这个意义上说， 教育的重要本质特征就是它的人文性， 人文教育在教育中具有重要的基础性地位。 《普通高中生物课程标准》明确提出了要发展学生的人文精神， 课程要帮助学生理解生物学科学、技术和社会的相互关系， 增强学生对自然和社会的责任感， 促进学生形成正确的世界观和价值观。 这里的价值观， 不仅强调对个人价值的判断， 更强调对人文价值的判断。这对于提高学生的人文素养，提出了明确的要求。 作为文理交叉学科的生物教学， 是当前社会开展素质教育的必不可少的一分子。因为生物教学关系到人类的发展方向和每一个人的生存状态。 所以在生物教学过程中进行全方位的人文教育，有着非常大的优势，。只要我们处处留心，把握每一个关键时机， 就能让学生得到全方位的人文教