7《蚂蚁的救助》教学设计.反思.docx

《7蚂蚁的救助》教学设计 学科 语文 年级 三(2)［时间 3.28 备课人 课型 新授 新授课题 蚂蚁的救助 主题 巧用教学资源让学生快乐阅读 学习 目标 1?引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2?学会本课的生字新词。 3?理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人， 关爱生命。 4?学习课文按顺序叙述的方法。 设计 理念 掌握相关的阅读方法，并能按题目要求正确答题。加强阅读理解，提高学生的阅读分析能力。 培养学生的阅读兴趣及边读边思考的良好习惯 重、难 占 八、、 重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受 教法与 学法 自主探究，合作学习，教师辅导。 教具 学具 课件 课时 第1课时 教 学 过 程 存在问题及 改进措施 第一课时 一、谈话导入 谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到 困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂 蚁的救助》。板书课题，齐读课题 思考； 1 “救助”是什么意思？ (2)“蚂蚁的救助”是什么意思？ (3 )默读课文，边读边想全文讲了一件什么事？ 二、学习课文，深入感悟 1、 学习第一部分： 指名读:找出事情的时间、地点及起因。 出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁 就可以着陆了。 ⑶用“因为”所以” ”的句式说这句话。 (4)提问:读读改写的句子，你明白了什么 ？书中为什么这样写？(强调原因) 2、 学习蚂蚁的救助的内容 文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的 ？默读第三、第四自然段，划出相关 的句子，然后同桌交流。 汇报交流： 区分“用力”与“奋力”两个词。 明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深 从“奋力”一词，体会到什么 ：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 了解冒号和破折号在文中的作用。 画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么 ？ 我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的 ？又是怎样救助落难的蚂蚁的 ？ 出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。品味带点 词语，说说从中感受到什么 ？ 蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢 ？你从中感受到什么？ 品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢 说什么呢？ (6)指名读第二部分，用“先 ”接着”然后”最后”等词语说一说蚂蚁 相互救助的过程。 三、 总结全文，深化理解 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么 ？ 3、总结： 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自 己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢 ？从它们身上，我们也 得到了启示，那就是一一(看板书总结)。 四、 布置作业： 小练笔：小蚂蚁，我想对你说 归纳板书 7蚂蚁的救助 用力 互相关爱 关爱他人 奋力 互相帮助 关爱生命 继续衔 舍身相救