《打麦号子》教学反思.docVIP

《打麦号子》教学反思 本文是的网友推荐，并由的《打麦号子》教学反思范文精选，仅供写作参考。 教学内容： 1、唱：《打麦号子》 教学目标： 1、 ___一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中 ___到浓郁的靖江民歌风格。 2、能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。 教学重难点： 用热情的`歌声演唱歌曲《打麦号子》。 教学过程： 一、游戏导入，体验号子。 师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？今天老师就请几个同学来 进行拔河比赛！其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！ 1.拔河比赛。 老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。 2.让学生讨论加油声所起的作用。 3.课件出示画面，引入号子的概念 号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。 二、新歌教授，学唱号子。 师：同学们，朴素的人民，正是在一声声高亢的号子声中播种着 理想和希望。让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧！ 1.师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。 2.出示歌谱，第一遍完整听赏 （1）听前提出要求：说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪 （2）引入靖江民歌这一主题。 课件出示歌曲中的方言字，并读读。 3.第二遍听赏 提出要求：找出不同的拍号处，并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。 4.出示打麦 ___，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。如：“接过你号子我来喊啊” 5.第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。 6.学唱领唱部分。 （1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。（2）跟琴唱歌词。 7.师生领合唱、生生接口唱。 8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。9.巩固唱： 引导学生讨论不同的演唱形式 参考：女领男合、男领女合、一领众合等形式 三、创编表演，表现号子。 师：同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。看，老师带来了什么，你能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？ 1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。（教师巡回指导） 2.分组展示，鼓励。 四、拓宽视野，欣赏号子。 师：号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。那你还知道哪些号子体裁的歌曲？ 1．学生各抒己见。 2．让热烈的学生自由 ___听赏各种号子歌曲。 《打麦号子》教学反思怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 《打麦号子》是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子。劳动号子是产生于人们劳动生产中的民间歌曲，是为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的吆喝或呼号，具有协调与指挥劳动的作用，后来这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，具有了节奏性、旋律性，形成了“号子”，慢慢变成一种歌曲的体裁。《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，它旋律优美，歌词内容丰富多样，即一人领，众人合的方式。 在学唱这课时，我先指导学生欣赏农民们热火朝天的劳动场面，并配上号子，从视觉和听觉上 ___“号子”，因为我听的是由当地方言所演唱的，一遍下来，大家被号子强烈的节奏感吸引，但对歌词的意思不是很明白，这时我告诉学生，号子具有地方方言的特点，在第二遍聆听时我选用了普通话版本，学生听的特别认真，并随着音乐打着拍子，复听到第三遍时，很多同学已经对歌曲旋律有印象，这时我让学生分析歌谱，找找相同的地方，并 ___领唱和合唱给你怎样的 ___？领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，旋律上扬，比较高亢嘹亮，合唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐变化少，节奏型强，常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。接着，我和同学们一起采用一领众和的方式学唱歌曲，课堂气氛一下子活跃起来，学生的参与兴致都很高，争着要做领唱者，拓展部分，我们欣赏了《船夫号子》最后在愉快的歌声中结束本节课。整堂课下来，我感觉学生学的很开心，被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引，气氛很热烈，但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足，因此到后面学生唱起来不够熟练，演唱声音也需要要进一步处理，除了不喊叫，还要有弹性、有力度。 总体来说：1、我从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众合的形式 2、引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念：让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，又培养了学生分析乐谱的习惯 3、运用视觉图象法，让学生更直观形象地 ___打麦情景；并运用达尔克罗兹体态律动法，既具有趣味性又具有可操作性，并使节奏难点随着体态动作迎刃而解 4、既