一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版 (11).docVIP

教学设计方案 课题 长度比较 执教人 教学目标 ⑴ 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。 ⑵ 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。 ⑶ 初步会通过方格纸上间接比较物体的长短。 教学重点 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。 教学难点 初步会通过方格纸上间接比较物体的长短。 制 定 依 据 教材分析 《长度比较》是 一年级下学期“几何小实践”中的重要内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。比较物体的长短对于一年级学生而言，具有一定的生活经验，本节课的设计主要基于学生已有的生活经验，由教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间，让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法，并能加以运用。注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大，需要提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，了解长度比较的基本方法。 学情分析 《长度比较》这是一个新内容，在之前没有接触过，但是对于一年级学生而言，学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经积累了一定的经验，同时也对比较物体的大小、多少、高矮等具有一定的生活经验。因此，长度的学习也是基于学生的实践而定，生活积累，在此基础上通过教师提供的素材、操作，进一步从具体到抽象，了解多种长度比较的方法。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 情景引入 探究新知 本课小结 1、拿笔让小朋友说说“笔的长度是从哪边到哪边？”引出长度概念。 2、直接让两支笔比较长短“今天我们就一起来学习《长度比较》” 看一看： 1、请2个学生上来做比身高的游戏（一人站在板凳上，一人站在地上） 师：他们的谁高谁矮？ 为什么不能比较？ 师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。 2、师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？ 小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。 跟进练习： 同桌比较自己的铅笔，哪支长？ （让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。） 谁的身高最高？你是怎么比的？（4位同学站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就长得高。） 3、两根彩绳的比较 跟进练习：师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？ 师小结：当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。 4、被遮挡住的笔能比较长短吗？ 师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后再一端对齐，看另一端进行比较。 折一折： 长方形纸：有两条边，可以怎么比呢？（把纸对角一折，使两条边重合来比较。） 师小结：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。 数一数：师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？（这是图片不能拿下来） 学生尝试，教师指导 1、长度比较的方法有哪些？ 2、比较时要注意什么？ 生观察 生：不能比较 生：一个人下面有凳子，他们不在一条线上。 生：（1）号旗最高，（4）号旗最低。 （1）同桌操作 （2）上来演示 生在练习纸上排列 生：操作（拉直—一端对齐——看另一端） 生：遮住部分不能判断它们的长短。 （这是两条相邻的边，对角一折，两条边就重合了，这样就能看出哪条长，哪条短） 生：可以借助方格纸来进行比较，看这些物品各占几个小方格长。 通过比较知道了把物体摆在同一条平面上就能进行长度比较。 探究出可以通过数格子来比较物体的长度。 板书设计　　　 长度比较 看一看 一端对齐，看另一端 折一折 数一数 借用方格纸