一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版 (34).doc

第五单元 几何小实践《长度比较》 教学准备：课件 比较实物 课题 长度比较 课型 新授 教学 目标 通过实际操作掌握一端对齐，直接比较物体的长短的方法，初步感知长度的概念。 能借助工具进行间接比较，初步学会在方格纸上比较物体的长度。 发展观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力，体验学习能解决生活问题的愉悦和知识的价值。 教学重点 物体长短的直接比较，一端对齐，比较另一端。 教学难点 借助工具间接比较，初步学会在方格纸上比较物体长短。 关注点 兴趣、习惯、空间观念 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一 情景激趣 激发学生学习兴趣，揭示课题。 游戏活动引入 说反义词揭示课题： 师：请你和我座椅个说反义词的游戏，看谁反应快。边说边和我一起比划比划。 我说：长——短，高——低，厚——薄，远——近。 师：这些都是描述长度大小的形容词，今天我们就要一起来学习比较长度的方法。（出示课题：长度比较） 培养学习兴趣。 活动二 探究直接比较法 通过实际操作使学生掌握一端对齐，直接比较物体的长短的方法，初步感知长度的概念。 （一）探究直接比较 1.用学具尝试： 师：你们每个人桌上有一些物品，请你来比较它们的长度。 动手尝试，感知不同，解决问题：（每组一题，合力解决）A： 哪根吸管最长（每组3-4根）注：直的 弯头的B： 哪根纸条最短 （每组4-6根）注：乱作一团C： 哪根铁丝最长 （每组2-3根）注：不直D： 哪根皮筋最长 （每组3-4根）注：有弹性但不可拉直 生演示汇报，师小结板书。 如：吸管、纸条 师：像这样差距明显的，我们一眼就能看出，直接比较 （板：直接比较）。 如：纸条、铁丝 师：像这样差距不明显的，你还能一眼看出谁长谁短吗？ 夸大演示动作：要先拉直。 师：我们首先要化曲为直。（板：化曲为直） 现在呢？拉直了之后能一眼看出吗？ 预设：不能，还要一端对齐。（板：一端对齐）再比另一端的长短。 总结：当我们无法一眼看出的时候，要先一端对齐，再看一看另一端的长度，直接比较。（板：看一看） 再挑几组学生比较演示，口诉： 一端对齐、看另一端、化曲为直 特例：皮筋 化曲为直但切不可“拉”直。 2.“一叶障目”看清整体 师：这3支铅笔哪支最长吗？ 为什么刚才同学们她猜错了？你们知道原因吗？ 预设：叶子遮住了，只看了外面的部分。 预设：不能只看部分，要看清整体。（板：看清整体） 小结：把叶子拿走了，看清整体，现在改怎么比？ 预设：一端对齐，比较另一端。 小结：有个成语叫做“一叶障目”，它的意思就是说一片叶子挡在眼前会让人看不到外面的广阔世界。比喻被局部所迷惑。我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后进行比较。 3.生活中的长度比较：比身高 要求用学刚刚学到的数学知识来解释：脱鞋、站直、背靠背 小结：直接比较：看：一端对齐看另一头 化曲为直 看清整体 4.学习伙伴选跳绳：比身高、比绳长、找对应 语言表达能力。 观察和表达能力。 培养看清整体，不受局部限制的习惯。 与生活实际相联系。善于观察和发现生活中数学问题。 活动三 探究间接比较法 2．能借助工具进行间接比较，初步学会在方格纸上比较物体的长度。 间接比较： 1.抛出问题，小组讨论。 师：小丁丁和小巧却在为两支铅笔的长度争论不休。 小丁丁觉得竖的长，小巧觉得横的长，可印在纸上无法移动，没办法一端对齐直接比较，你有什么办法？ 师：请你四人为小组讨论一下，在学习单上比较一下。 2.小组汇报，展示。 （尺，纸，手……） 师追问：手确实是我们处处有用的好帮手。 但是用它比较长度有什么缺点吗？ 3.小结：小朋友们真会动脑筋，想了很多好办法。都是借助了第三个工具来间接比较。（板书：间接比较，借助工具） 初步探究用方格纸间接比较 1.自由探究，初步认识 师：这些工具都是我们常见的，今天我们要来介绍一个新朋友——方格纸。 师：老师把它铺在纸上，你会比吗？ 预设：数一数有几格。物体所占格子越多，长度越长。 （板：数格子） 2.辨明标准要统一 师：小胖也数了格子，可是他比出来却和我们不一样？你知道原因吗？ 预设：他的格子不对，每一格的大小不一样，不准确。 总结：没错，利用小方格，我们只要数一数长几格就能比较物体的长度了，但是要保证每一格的大小都一样才准确。 （板：大小一样） 3.用方格纸实际操作，解决问题 师：老师这里还有许多学习用品要请爱动脑筋的小朋友比一比。请你打开书本第51页，用数格子的方法标出其它学习用品的长度。 学生汇报，排排队。 小组合作，讨论解决问题的能力。 从直接比较上升到间接比较思维上的拓宽。 统一标准的习惯。 活动四 巩固强化，拓展思维，总