6徐悲鸿励志学画.docx

6徐悲鸿励志学画 教学目标： 1、 学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理 解。 2、 学习给课文分段，说出段落大意。 3、 教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 4、 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教学重、难点： 1、 教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 教学准备： 1、 徐悲鸿的图片及介绍 2、 课件 3、 要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作 品 教学时间: 3课时 第一课时 教学内容: 初读课文，理清段落 教学过程: 、 揭示课题 1、 由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过, 并且能为我们介绍一下它？ 2、 谈话：它的作者就是一一（板书课题） 3、 简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？ 4、 组织解题： ⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目 的意思 ⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解 决？ 二、 初读课文 1、 轻声自读课文，要求： ⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 ⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。 2、 指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。 ⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。 ⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义， 还有那些词语不 理解？ 3、 指导写生字： ⑴出示生字词，齐读再次正音。 ⑵突出重点，分类指导写字。 ⑶学生描红，教师巡视。 三、 再读课文，理清段落 1、 自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是 什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、 通顺的话说 说。 2、 默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。 3、 小结：一（1— 3）二（ 4-7）三（8） 四、 小结，布置作业 1、 小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？ 2、 布置作业：①熟读课文。 听写词语。 用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。 了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。 第二课时 教学内容：细读课文 教学过程： 一、 复习检查 1、 听写生字词。 2、 组织反馈。 3、 提问：这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、 细读课文 1、 小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下 了什么志向？ 2、 那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意 思？ ⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？ ⑶从中，你体会到什么？ （讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外 国学生的傲慢，欺人的语气。） 3、 提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。 4、 提问：如果当时你在场，你会怎样？ 5、 徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真 正的中国人。” 提问：①“激怒”是什么意思？ “激怒”的人会怎么做？ 徐悲鸿被激怒了，说明了什么？ 激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？ 你支持他这么想吗？为什么？ “真正的中国人”是指什么样的人？ 他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正 的中国人”？ 6谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自 尊心的中国人都会这么想，这么做的。 7、 指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。 8、 自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论： ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。 提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？ 从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？ ⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解 它们的意思，体会它们所表达的思想感情。 9、 默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦, 日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。 10、 组织交流。 11、 结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。 提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？ 徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读 5、6自然段，自由勾画讨论。 （抓住“每逢” “画呀、画呀” “常常”“一整天” “只用、省下”等词句， 通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。） 联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？ 这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为