人教版数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》共8课时教学设计教案含教学反思.docx

精品资料 第五单元 万以内数的认识 单元教材分析： 本单元内容事万以内数的认识。 包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、 近似数以及数百、 整千数的加减法。 教材将上述内容合成以下逻辑结构。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“ 20 以内数的认识”“100 以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更 大的自然数。它不仅是大数的计算的基础， 而且是在日常生活中有着广泛的应用， 必须让学生切实学好。 单元教学要求： 1、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、 几个百、几个十和几个一组成。 能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、 结合现实素材让学生感受大数的意义， 认识近似数，并能结合实际进行估计。 会口算整百、整千数加、减法。 3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物， 并与他人交流， 培养学习 数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 单元教学重、难点： 万以内数的读写是本单元的教学重点， 而其中的数的组成、 数位的意义等概念又是读写数的重点。 难点有三：（ 1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 （2） 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的教学。（ 3）如何读写 中间、末尾有“ 0”的数。 单元课时安排：约 8 教时 第一课时 千以内数的认识 教学内容：课本第 67-68 页例 1，及相应的练习。 教学目标： 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计算单位“千” ，了解每相邻两个计数单位之间的十进制 关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 精品资料 教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位 满十向前一位进 1） 教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程： 一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数： 10 个 10 个地数，从 10 数到 100； 个 1 个地数，从 91 数到 99；问： 99 加 1 是多少？ [ 设计意图 ] 通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 3、导入：你会从 100 开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ 2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ [ 设计意图 ] 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 2、板书课题： 1000 以内数的认识。 3、教学例 1。 （ 1）数一数。 每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数， 10 个一是十。 （ 2）动动脑。 每组快速数出 100 个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数， 10 个十是一百。 3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数， 10 个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ 精品资料 （个或一、十、百。） （ 4） ：通 才数数，你 了什么？（ 学生 出一（个） 、十、百、千之 的十 制关系，并知道各自所在的数位。 ） [ 意 ] 渗透数数的方法， 在合作探究活 中， 展学生分析、 推理和解决 的能力。 （ 5）完成第 68 的“做一做”。 由男、女生两 分 数第 1、2 两 ，比一比哪 数得的流 。 引 学生小 自行探究操作。 巡 指 各个小 的活 。 哪个小 愿意和大家分享一下你 的方法？ 小 ：大家一起数意数， 1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百?? 10 个百（一千）。板 ： 10 个一百是一千 提 小 ：通 今天的数数，你 有什么 ？ 三、 1、 想一想，填一填。 二百二百地数，数到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 2）五百五百地数，数到一千。 五百、（）。 三百三百地数。 三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 （ 4）四百四百地数。 四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千 (5) 用 3、 6、9、能 成哪些三位数， 你把它 写下来。 [ 意 ] 通 多 的 巩固千以内数的 ， 一步掌握它 之 的关系。 四、布置作 完成本 的 教学反思： 因 数字