名师讲坛 名师讲坛 《科学课》4：孙江波 尺子的科学 单元设计.pptVIP

《尺子的科学》单元编写思路 孙江波 2017年10月30日 《尺子的科学》 落实“技术与工程”课程目标 《尺子的科学》 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 《尺子的科学》 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 1. 做一把尺子（两课时） 2. 改进尺子 湘科版教材编写特点之一： “技术与工程”领域有独立的 “做中学”性质的单元 一年级：《纸飞机》 二年级《尺子的科学》 《尺子的科学》 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 课程标准“技术与工程”： 18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 《尺子的科学》 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 课程标准“技术与工程”：18.3 学习内容：工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 1-2年级学习目标：利用提供的材料和工具通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 对自己和他人的作品提出改进建议。 《尺子的科学》 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 1 用尺子为载体，经历一个做技术的基本流程：需求、设计、制作、调试改进、评估。 2 真正地在“做中学”的过程中，通过切身体会，懂得尺子中的科学，知道尺子的来龙去脉。 第一课《做一把尺子》（两课时） 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 第1课：经历“技术与工程”的需求、设计、制作过程，根据需求，设计、制作一把自己的尺子。两个课时完成。 第一课《做一把尺子》（两课时） 湘科版二年级上册“技术与工程”单元 第2课：完成“技术与工程”的改进评估过程，改进尺子，做一把全班统一的尺子。一个课时完成。 几点思考和认识 1 《课程标准》领域性质分析 “技术与工程”是一个明显区别于原课标的新的领域，与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学共同构成了小学科学的4大领域。 既然课标把“技术与工程”作为一个新的领域单列并强调，那么，我们是不是要考虑当孩子经历了整个小学阶段的科学学习，对“技术工程到底是怎么一回事，做技术设计时，要有哪些基本的步骤、基本的流程、基本的方法” 要有一个比较清晰而明确的认识？！ 删除 课标没有提出具体流程 而要有这样的认识，我们认为比较好的方法是：每个学期最后一个单元单列技术流程单元，凸显“需求、设计、制作、评估”这一基本流程，按照学生的认知水平和认知规律，将这一4步骤的基本流程，在不同年级段进行不同水平层次的分解，逐渐螺旋式上升。通过有效的、渐进的反复训练，让孩子在头脑中将技术设计的流程固化下来，形成他们自身的关于技术工程方面的一种基本的科学素养，或称为基本的技术素养。 湘科版“技术与工程”框架（1-2年级） 年级 技术素养重点 需求 设计 制作 评估 1-2年级 技能技巧 能口述制作目的。 能根据所提供材料和工具口述制作想法。 能模仿或遵图完成作品。 能比较技术作品的使用效果。 与科学探究的基本流程有相似，如提出问题—猜想假设—收集信息—整理信之处息—逻辑推理—交流研讨—得出结论等，也是一个从低年级到高年级不断地螺旋式上升的过程，而经过了不断地、反复地训练，孩子就会在头脑中将科学探究的流程固化下来，形成自身的一种基本的科学素养。 几点思考和认识 2 “科学探究”和“技术设计”性质分析 通过科学探究解决的问题： 作为科学教育，单就认知方面来说，主要是“有什么（个体、群体的存在）、什么样（形态、构造、特征）、为什么（原因、变化条件）”三方面。这是科学知识的三个基本层次，也是科学教育的三个层次不同的核心内容。