高中高一语文学习教案：病梅馆记.docxVIP

高一语文教案：病梅馆记 教学目标 认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限 性。 体会托物言志的写作手法。 掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。 教学重点和难点 理解本文象征手法的运用。 体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。教学过程 第一课时 一、导入 初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》 二、作家作品 略 三、解题 从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。 四、整体感知 教师范读正音 欹(q ī) 蟠(p án) 诏(zh ào) 鬻(y ù) 诟(g òu) 遏( è) 暇(xi á) 学生对照原文书下注释，疏通文意。第 1 段：剖析产生病梅原因。 第 2 段：表明自己病梅的行动和决心。第 3 段：抒写自己辟馆病梅的苦心。 学生齐读课文，深入体会。 找出文中所用比喻，进行分析。梅花：人才。 斫其正：对正直人才进行摧残。删其密：大批人才遭到压抑。夭其稚枝：新生力量被扼杀。 锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。五、布置作业 课后练习二、三。第二课时 一、导入 上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。 二、讨论学习 为什么文章开头起笔先写梅的产地 ? 明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。 将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么 作用 ? 明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。 “文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么 ? 明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量 “天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。 那些封建统治者的帮凶的具体做了什么 ? ( 用原文回答 ) “斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。 目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅 的呢 ? 明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚 ; 以五年为期，必复之全之。” 这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。 6. 文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情 ? 明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。 三、总结归纳 关于“托物言志” ①什么是“托物言志”? “托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。 ②为什么用“托物言志”? 结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。 四、背诵全文 五、布置作业 背诵全文。 体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。 《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态，以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶，表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。文章第一段，揭示产生病梅的根源。起笔先 简要叙述梅的产地 ; “江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。”然后笔锋一转论述产生病梅的根源。第一层，举出有些人对 梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿 ; 以欹为美，正则无景 ; 以疏为美，密则无态。”第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。在这样 的情况下，“江南之梅皆病”也就无可避免了。“文人画士之祸之 烈至此哉 ! ”一句感叹，道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之” 蓄足了情势。第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封 建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨，表达了对解放思想、 个