2020_2021学年八年级物理上册4.3平面镜成像教案新版新人教版.docx

Page 1 第3节平面镜成像 教学目标 1.能在具体情境中识别物、像、平面镜； 2.能正确选用实验器材并说出器材的作用； 3.能与同伴合作完成实验探究与记录数据； 4.能全面表述平面镜成像特点； 5.能运用平面镜成像特点解释相关的现象。 6.通过做实验，经历确定虚像位置与比较像与物大小的过程，体验“等效替代法”；通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。 教学重点及难点 教学重点：利用实验现象探究平面镜成像的特点。 教学难点：虚像的概念和平面镜成像原理。 教学过程 一、引入课题 播放影片《猴子照镜子》 视频中的猴子极力想去找后面那只猴子，但是怎么找也找不到，这是怎么回事呢？原来镜子后面那支猴子是平面镜所成的像，而不是一只真正的猴子。 二、新课讲授 1．基本概念 师：除了镜子，在物理学中把平静水面、玻璃表面这类平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面镜。 实验：探究平面镜成像的特点 实验目的：对比像的位置、大小跟和物的位置、大小的关系，平面镜所成的像能否呈现在光屏上？ 猜想与假设：（１）像与物等大；（２）像与物到平面镜的距离相等；（３）像与物的连线与镜面垂直；（4）平面镜所成的像不能呈现在光屏上。 实验器材：薄的茶色玻璃板（支架）、一支笔、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸（方格纸）、光屏等 设计实验： ①如何设计实验来探究像与物体的大小是否相等呢？ ②如何设计实验来探究物和像的位置关系？ ③如何设计实验来探究平面镜所成的像的虚实情况？ 实验步骤： 1.在桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板（作为平面镜），沿玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。 2.把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。 3.再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板的后面移动，使之与像完全重合，这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。 4.在纸上记下这两个位置，实验时注意观察物、像的大小关系。 5.改变点燃蜡烛到镜面的距离，多做几次试验。 6.用刻度尺分别测出物、像到玻璃板的距离，用直线将实验中每次蜡烛和对应像在纸上的位置连起来，将数据记录在表中。 7.在后面蜡烛的位置放置一个光屏，观察光屏上是否有像。 记录数据 次数 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 蜡烛的像与蜡烛的大小关系 1 2 3 分析论证： 平面镜所成像的大小与物体的大小相等； 像和物体到平面镜的距离相等； 像和物体的连线与镜面垂直。 实验结论：平面镜所成像的大小与物体大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。即物像关于镜面对称。平面镜成的是虚像。 注意：学生在此部分要把这个内容背下来，包括实验器材，并且一定要深刻记忆。 题目中大多问题都是围绕这几个特点来考查的。 思考：实验中是如何得到物体和像大小相等的？应用了什么实验方法？ 答：用两支大小相同的蜡烛，一支蜡烛在玻璃板前点燃，另一支未点燃的蜡烛放在玻璃板后面，移动未点燃蜡烛到和像重合，若能够完全重合，则说明未点燃的蜡烛和像大小相等，又因为未点燃的蜡烛和点燃的蜡烛完全相同，因为可以得到点燃的蜡烛和其像大小相等；本实验应用了等效替代法。 拓展提问：两支大小完全相同的蜡烛，作用是什么？ 答：便于确定物体和像的大小关系 思考：实验中，是如何确定像的位置的？ 答：透过玻璃板移动未点燃的蜡烛，使其与像完全重合，在白纸上标注蜡烛的位置，则该位置就代表像的位置； 思考：实验中，用透明玻璃板（茶色玻璃）而不用平面镜的好处是什么？应用了什么实验方法？ 答：玻璃板既可以成像，也可以透过玻璃板看到后面的物体，便于确定像的位置；实验中应用了等效替代法。 思考：实验中为什么用茶色玻璃，而不用无色透明玻璃？ 茶色玻璃的反光能力较好，同时也能透光，因为反射的光线进入人眼就多，因此看见的像就更清晰 思考：为什么要用薄玻璃板，而不用厚玻璃板？ 答：厚纸板可能会在玻璃板中形成两个不重合的前面蜡烛的像； 思考：白纸的作用是什么？刻度尺的作用是什么？ 答：便于标注平面镜、像和物体的位置。测量蜡烛及像到玻璃板的距离，即像距和物距。实验中可用方格纸代替，直接读出距离。 思考：实验中，要求玻璃板竖直放置，若不竖直，会怎么样？ 答：未点燃的蜡烛不能与像完全重合； 拓展提问：若蜡烛的像与蜡烛不能完全重合，原因可能是什么？ 思考：如何证明平面镜成的像是虚像还是实像？虚像和实像有什么区别？ 答：在玻璃板后面放置一个光屏，观察光屏上是否有点燃蜡烛的像，若没有，则说明平面镜成虚像。 思考：实验中，蜡烛的像与蜡烛是重合的，即物像等大的，但是当人远离玻璃板时，会看到像变小了，当走进平面镜时，会看到像变大，像真的变大了吗？ 答：像的大小始终与物体等大，因此像的大小不变，若是觉得像变大了，那么这是视觉的原因。好比天上的飞机，离远了看，飞机变