如何提高体育课堂学习教学的有效性.docx

更多资料访问：豆丁教育百科 如何提高体育课堂教学的有效性 摘要：一般而言， 人们较多地关注文化课的有效教学，往往忽略体育课教学有效性的研究。事实证明，在体育课堂教学中，教师着重加强学生的思想教育、端正学生上体育课的态度，从备课、教学手段、教学方法、养成教育入手，能够有效地提高学生技术、技能水平，充分调动学生的积极性等，从而达到提高体育课教学的有效性 关键字：体育教师 学生 体育课 时间 实效性 体育课的教学方式是多样性的，但实践性是其最大特点。在 45 分钟 的教学中，教师或学生总是或多或少的做些“无用功” ，浪费了很多的时间，从而给体育课的教学带来不利，影响课堂教学效果。如何提高体育课堂教学的有效性， 最大限度的利用每一节课？笔者结合实际从以下五点做起： （一）加强学生思想教育，端正学生上体育课的态度。 与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、 学校、家长的的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中， 时常会出现逃课、 散漫等不良现象的出现， 此时必须加强学生的思想教育， 教育学生端正对体育课的认识，教育学生参加体育课和体育活动的必要性， 并且在平时上课时养成课前、课后、集合报数的习惯，对学生上课时的表现有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学， 必要时找极个别体育后进生谈话， 交心，了解学生的思想， 并及时制定方针进行改进。（二）课前充分备课，避免不必要的时间浪费 体育课的特点就是其实践性强。 很多体育课内容的实现方式都是通过 更多资料访问：豆丁教育百科 实践这种途径来实现的。 我们在备课时应考虑到场地、 器材以及上课时学生分拿器材时的时间， 并且要在事前考虑好， 充分利用统筹方法，争取以最少的时间完成器材、 场地的分配。例如我们在学习篮球课时，若我们采用排头分球或组长负责制， 肯定比学生一哄而上拿球有效地多；有如我们上课时， 经常需要运用一种方式就是： 组织、调动队伍。一节体育课经常出现多种队伍调动， 如何有效地调动学生， 避免不必要的时间浪费， 成为影响体育课课堂教学有效性的一个重要因素。 所谓“有效调动”是指教师为了讲解、学生练习的需要，强调路线短， 时间短，极大程度的调高课堂效率，为了能做到这一点，这要求我们体育老师课前要有充分的备课， 设计合理，空间感和临场反应能力要强。“无效调动”则是指教师指挥不明，路线不明，费时费力，且不能为讲解、示范所服务。 教师在课前要充分考虑一节课的上课顺序及有可能出现的细节问题， 应该尽量减少时间的不必要浪费。 我们上课的时间大部分为每节课 45 分钟，如果在队伍调动这块浪费过多的时间，那么学生练习时间就会减少，因此体育课的课前备课非常重要，要充分考虑教学与组织顺序，同时强调调动队伍的简约性。 （三）重视学生的养成教育。 习惯是养成的。 我们在上体育课的时候也是一样的， 特别是我们体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课的内容、安排见习生、慢跑热身或游戏热身、 徒手操等组成，这些部分我们每次上体育课都是必不可少的， 同时时间为 5-10 分钟，在这里最少可以节省 2-3 分钟，教师只要以身作则、不迟到、及时整队，避免不必要的时间提 更多资料访问：豆丁教育百科 问，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，节省时间提高效率，同时由于很多时候体育课都需要一个课后总结、 回收器材的时间，教师可以课前上体育班长安排每次的器材回收人员， 从这些细节教育我们学生养成节省时间的习惯， 从而达到实现提高课堂教学有效性的目的。 （四）教学手段的实效性。 新课程强调，教学目标统领教学内容和教学方法， 因此在选择教学内容和教学手段方面， 我们要讲究实效性， 同时在上课时要针对教学对象是不同而采用不同的方式。 例如高中必修项目—短跑。 学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大，大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整动作印象和感觉， 教学效果很不理想， 这样的教学手 段效果不明显，若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑 30 米）或配合录像教学， 效果一定非常明显； 若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范， 学生就会形成一个完整的直观映像，就较易掌握动作，提高质量。可见教学手段的实效性在提高体育课堂教学的有效性中起着事半功倍的作用。 （五）教学方法的多样性，重视游戏法教学。 体育课教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动学生学习的积极性， 是否产生良好的教学效果，只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法才能最好， 最优地提高体育教学的有效性， 因此我们可以在实际教学中采用多种教学 更多资料访问：豆丁教育百科 方法，例如游戏法教学、比赛竞争法教学、差别法教学等，而