2010年春季学期四年级数学教学工作总结.pdfVIP

2010 年春季学期四年级数学教学工作总结 布标小学：田招焕 一、以课堂教学为核心 1、备课 我刻苦钻研了《数学课程标准》 、教材、教师用书，对本学期教 学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知 识在单元中，在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会 产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主 动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2 、上课 创设各种情境，激发学生思考，然后，放手让学生探究，动手、 动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生 进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力，接着，学生练习 不同坡度， 不同层次的题目， 巩固知识， 形成能力， 发展思维， 最后， 尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。 现在学生普遍对数学课感 兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 注重课堂气氛的活跃。 沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡， 为 此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围， 尽量给学生创 设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，新授知识 基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。 3、批改作业 注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维， 提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、 重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。 注重作业批改的及时性， 针对不同的练习错误，当面批改，个别辅导，指出个性问题，然后集 体订正共性问题，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教 学的针对性。 二、尊重学生个体差异。 学生间存在很大的个体差异， 因此教学中， 教师调控教学内容时 必须在知识的深度和广度上分层次教学， 尽可能地采用多样化的教学 方法和学习指导策略； 在教学评价上要承认学生的个体差异， 对不同 程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 针对本班的知识基础和 学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位， 我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。 三、做好测试工作 测试不只是看学生学习成绩如何， 更重要的是了解学生学习的心 理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过 程的试题， 测试的结果也不再作为评价学生唯一依据， 而是看重学生 的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题 讲解的模式，尝试采用按类讲解，如：将试卷中有关概念的归为一类 进行讲解。希望通过这一改变， 能让学生从不同角度掌握， 运用知识。 四、存在不足及努力方向。 1、数学教学方法还需要进一步改进。 2 、理论学习还需要进一步加强，多阅读有关数学方面的书籍， 3、学生学习数学的方法还需要进一步指导， 能力培养还需要进 一步加强。 4 、争取家长的配合和支持，力争取得较好成绩。 为了孩子的明天，我将更加严格要求自己。