2010年教师资格教育教学能力测试指导技巧.docxVIP

如何写作教案 教案写作基本要求 确定教学目标 确定认知与技能目标 确定过程与活动目标 确定情感态度与价值观目标。 确定教学内容情况 教学内容。 教学重点。 教学难点。 确定教学资准备 （1）教学环境。（2）教学工具 教学过程（时间、教师活动与学生活动） （1）组织教学。（2）复习过渡。（3）讲授新教材。（4）巩固新教材。（5）布置课外作业。（2 至5要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识） 6、 板书设计 7、 教学反思 8、 附件 其它要求： （1） 突出学生的主体地位。 （2） 从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3） 设计岀师生互动方式。 （4） 争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 （5） 对教材内容作适当的处理，发掘岀教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 （6） 课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 注:两种教案，第一种写精，第二种写全. 如何组织教学活动 注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子（职业装） 。 不要把试讲老师当作学生。 注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业） 态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。 充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫 语 气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。 试讲过程中注意事项 开始时要说 各位老师，大家好！ ”，以表示尊重。 使用礼貌用语，如： 某同学，请你来回答”。在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部 分。在学生回答完毕后，说 请坐”（试讲中虚拟）。伴随请起”、请坐”可以有手势，即用右手手 心向上来表示，切忌用手指点学生。 学会运用微笑 站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢（女老师） ，不宜叉开，脸上带有自信 正确的行姿是抬头， 挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边， 轻轻地摆动， 步伐也要轻轻的， 不能够拖泥带水。 结束时要有结束语和谢谢。 试讲过程中常出现的失误 不关手机 随手扔垃圾 目光不敢看评委 嚼口香糖 挠头皮或头发 抖腿 全身发抖 声音小或发抖 结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。 讲课过程评价标准 :教学内容 把握准确、全面（ 5 分） 无常识性、科学性错误。 明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。 教学内容能围绕目标、反映目标 ,为目标达成服务。 教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。 课堂教学既依据教材又不拘泥于教材 , 创造性使用教材。 重点、难点清楚 5 分 重点、难点、关键点定位准确。 精、略讲恰到好处。 提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。 教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。 活动、练习分层次有梯度。 讲课过程评价标准 :教学过程 教学目标达成度高（ 5 分） 教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。 教学目标能在教学环节中得以明确的体现。 教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。 学生对学习内容掌握的程度高。 教学环节合理（ 10 分） 教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。 能依据教学设计有序开展教学活动。 教学环节清楚、完整、有层次。 教学进度快慢适当，张弛有度。 教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。 教学方法运用恰当（ 5 分） 能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。 尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。 能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。 能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法 讲课过程评价标准 :教学技能 语言表达准确、有条理、有感染力（ 10分）（音、体、美学科为 5 分） 讲解能做到清晰、准确、规范；详略得当，重点突出；语言流畅、生动、感染力强；能启发学生积极 主动思维。 教态自然、大方、亲切（ 5 分） 教态庄重且自然大方，有亲和力；言谈举止符合教师风范。 板书清晰、工整、有逻辑性（ 5 分）（音、体、美学科除外） 板书设计合理，字迹工整；与所讲内容紧密配合。有助于突出教学重点。 问题情境呈现或演示准确、恰当（ 5 分） 问题情境呈现清晰、准确；具有可操作性，便于学生观察、思考。符合学生年龄和心理特点。 备注：音、体、美学科问题情境呈现、动作示范或演示准确、恰当共为 15 分。 如何对试讲内容进行总结评价（教学构思） 其实是一个小型说课。 把教案中的必备内容进行说明。 要以教学目标为导向，以教学原理为基础，要说明怎么教，怎么学和为什么这么教、为什么这么学。 精简。 试讲衣衣着打扮 教师的服装禁忌 男教师不宜穿短裤上课，以穿长裤为宜