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17 詹天佑参考 二 詹天佑 一、素质教育目标（一）知识教学点 1．生字：拖、挠、权、庸、勘、竣。 2．新词：阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已。 3．会用 “否则 ”、赞叹不已 ”造句。 4．理解句子： （1）有一家外国报纸轻蔑地说： “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 （二）能力训练点 1．指导学生有感情地朗读课文。 2．练习给课文分段、概括段意。 3．归纳课文中心思想。 4．学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练 习。 5．培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取 了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。 （三）德育渗透点 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是 “杰出的爱国工程师 ”。 通过感情朗读，品词析句，画图，勾画圈点等来解决重点。 （二）难点： “人 ”字形线路为什么能克服坡度大的困难。 采用学生参与活动及动手插拉投影片的方法来解决难点。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）口答课文中设计的问题，勾画圈点重点词语。 （二）同位合作画两种开凿方法示意图。 （三）前后位同学为一组说一说 “全国都轰动了 ”的场影及外宾赞叹不已的情况。 （四）仿本课先概括介绍，再具体叙述的方法写一篇短文： 德、智、体全面发展的 ×××。 五、教学过程 第一课时 （一）教学目标 1．检查预习，质疑问难。 2．揭题引读，学生自悟。 3．理清脉络，讨论分段。 （二）目标完成过程 1．检查预习，质疑问难。 （1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。 注意 “挠 ”的读音是 “n2o”。 “狂风怒号 ”的 “号 ”读 “h2o”。“要道 ”的 “要 ”读 “y4o”， “要挟 ”的 “要 ” 读“y1o”。 施工：本课指按照设计的规格和要求修筑京张铁路。 阻挠：阻止或暗中玻坏使不能发展或成功。 杰出：才能、成就出众，超过一般人。 要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。 轰动：一下子引起很多人注意。 嘲笑：不怀好意地取笑别人。 勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。 藐视：轻视、小看。 周密：周到而细密。 竣工：完工。 赞叹不已：已，止、完。连声称赞。 勘测线路：本课指勘察和测量铁路的走向。 否则：连词，是 “如果不这样 ”的意思，本课指 “如果修不好京张铁路 ”。 毅然：坚决地、毫不犹豫地。 2）交流预习情况。 先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。 3）质疑问难。 2．揭题引读，学生自悟。 1）板书课题。 问本课以什么命题。 （以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事） 2）简介詹天佑。 詹天佑（ 1861— 1919 年）安徽婺源（今属江西）人。他是我国杰出的爱国工程师，铁路工 程专家。他自动酷爱学习。 1872 年， 12 岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班， 17 岁考 入了美国耶鲁大学。 1881 年回国。 1888 年在当时的中国铁路公司任工程师。他在铁路工地 上亲眼看到帝国主义侵略我国的暴行和我国人民的反抗斗争， 使他下定决心要为祖国修筑完 全由我国自己设计施工的铁路，不让帝国主义侵占掠夺。 1905－1909 年他主持修筑了我国 自行设计施工的第一条铁路 —— 京张铁路。他曾 .计划修建其它铁路，但因操劳过度、积劳 成疾于 1919 年 4 月不幸逝世，终年 58 岁，未能实现夙愿。 （3）自由读课文然后谈感想。 3．理清脉络、讨论分段。 （1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。 （詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 ） （2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务 —— 执行任务 —— 完成任 务。） （3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。 第一段（第 1 自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第二段（第 2、3 自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主持修筑 京张铁路的总工程师。 第三段（第 4、 5、 6 自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。 第四段（第 7 自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 （三）布置作业 1．熟读课文。 2．抄写课后词语。 第二课时 （一）明确目标 1．学习