免积分---湖南教师资格证2007-2010年教育学教育心理学真题.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 湖南省2010年非师范教育类 高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育心理学（中学） 一、选择题：本大题共 15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只 有一个是符合题目要求的。 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（ D） A、陶行知 B潘菽 C房东岳 D廖世承 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（ B） A、关键期 B学习准备 C最近发展区 D印刻现象 下列哪项学习属于有意义的接受学习（ A） A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B学生谐音法记忆单词 C科学家探索新材料 D玩走迷宫游戏 下列表述中有错误的是（A） A、智商决定学习成绩 B性格影响个体的行为方式 C认知方式是习得的 D不同个体间智力有质与量的差异 学习是学生通过尝试 一一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观 点的提出者是（B） A、巴甫洛夫 B桑代克 C布鲁纳 D加涅 警示”教育所产生的强化作用属于（C） A、外部强化 B自我强化 C替代强化 D积极强化 (D) (D) B归属需要 C尊重需要 以帮助学生理解题目，这D 以帮助学生理解题目，这 D） D审美需要 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（ B） A、具体内容 B学习过程 C概括 D获得策略知识 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（ B） A、下位学习 B上位学习 C并列学习 D组合学习 高原现象”通常发生在技能学习过程中（B） A、初期 B中期 C后期 D各阶段都可能 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题, 种方式属于采用下列哪种学习策略（ C） A、复述策略 B精加工策略 C组织策略 D监控策略 创造性思维的核心成份是（D） A、直觉思维 B聚合思维 C逻辑思维 D发散思维 研究显示，中学生品德发展的关键期在（ A） A、初二年级 B初三年级 C高一年级 D高二年级 14?心理辅导的主要目标是学会调适和（ D） A、诊断问题 B克服障碍 C行为矫正 D寻求发展 15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（ A、确定学生原有基础 B分析使能目标 C分析支持性条件 D分析学习结果 二、填空题：本大题共 20个空，每空1分，共20分。 理学研究对敎育实践具有描述、解釋和预测作用? S科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学着作中，着重採讨了瓷人的本性》、t个性差 异与测量》和船学习心理$三大间题? 1S.W?根提学习结黑 提出的学习类型耳 害済信息学习、心智技能学环 动作技能学习、认 知策略学习测态度学习. 根据異苏伯尔的意义学习观「学习中当学生能用自己的语词清菇地表达新槪念的主要特征 时,该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性联系. 2山通常，动机可引起个体的行汽.这是动机的激活（启动1功能之表现. ?响学列逹移的主更因素有廩有认知纯构、学习材料的相愎性、学习者的心向和定势- 2Z裁学中，学生通过“多媒障”耒感知事飯 这种直视形式属于模彖直观. A迁移的性航和发生的方向看’倒摄抿制屋于逆向贡迁移. ”4.学习滦略包括诂ja元认叩萊略和蹩源管理策略. 童 电小 "stnn熟练地操作该稲识，但不一定能清楚地说出它r，这讲的是程序性知讯 26动作按能形成的基本条件（途径）是缴习. 27一在学习策略的分类中，记忆术雇于复述策略. 28一根据间题的JS晰性分粪，研兄性学习中涉砥的问题多属于结构不艮间题 2乩根据创造性和智力的关系，一个高智九肴，隽创造性可能高也可能低. S度通常由认知、情感和行为倾向构戍. te据正式群体与非正式群悴扩关系，学校中的噪外兴趣小组属于非正式群体. 32.S?sffi聚力、群体规忍 髀体气氛等器响群体宵成员个人行芮变化的力量统称皆群体动力. 兀■根据学习动机与学习故果的关系，当学生完亦歳难的学习任勞时，劉帀应使其动机强度控制 在中尊力底水平口 别.在谨堂敎学时，埶丿帀的教学监控能力是其教学能力时橈心” St?在噪堂敖学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个悴 的表现关注较少.据此该菽师现衣主要处在成长阶段中的关注情境阶段. 三、 简答题：本大题共 5小题，每小题6分，共30分。 简述霍助学生建构积极自我意识的措施口 帮肋学生正确认识与评价自己 帮肋学生获緡积极旳自我体验 帮助学生捏高自拢控^能力 简述if移在学校教育中的主要作用° 肘提高解决间题的能力育直摄促进作用 是各类学习的关键环节 学与教具育重雯作用 简述错误观念的圭要性质特点. 厂泛桂 自发性 頑固准 隐蔽庄 简述心理健康教肓的宣义? 预防穡神病症.保障学生心理健康的需要 提高学生心理素质，促进学生人格健全发展 和加遅#校的瘪育口匚