五年级语文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．认识6个生字，会写l4个生字。　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。　　[教学重点]　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。　　[教学难点]　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。　　[教学过程]　　一、由课题导入　　今天我们一起来学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章(板书课题)。　　看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?　　(“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加引号?这对意见相反的话分别是由谁说的?说给谁的?……)　　二、初读课文，理清脉络　　1．认读本课生字。　　2．以各种方式读课文，把字读准，把句子读通顺。　　3．学生读书时，互动评价。　　4．文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?　　(指导学生理清文章的顺序一本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。)　　三、品读课文，体会情感　　(一)学习“童年的故事”　　1．当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样：父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，反复读读。　　2．交流：　　(引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲晦 “精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。)　　3．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。　　(二)学习“后来的认识”　　1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题。　　2．质疑、讨论。引导学生提出并讨论这两个问题：　　①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?　　(作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。)　　交流时引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。　　②作者为什么说“彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是“爱”。　　(这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船。使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进)　　3.把自己喜欢的语句再读几遍．体会作者内心的感受。　　四、总结收获　　1．学习了本文，你有哪些收获。　　(引导学生从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法等几方面来回答.)　　2．总结写作方法：　　(当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时。教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法)。　　3．背诵自己喜欢的句、段。 XX文讯教育机构 WenXun Educational