冀教版本小学一年级科学下册的学习教案.docx

精品文档 小学一年级科学下册教案 第一单元 第一课 认识水 【教学目标】 能用多种感官观察水的特征 能用简单的词语描述水的特征 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 能对本课的学习进行反思与评价 【教学重难点】 重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状 难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别 课时安排：一课时 课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】 教学环节 应对策略 补充与修改 一、导入： 适时评价 师：大家都在 生：海生水、 鼓励学生思 哪 些 地 方 见 过 河水、喝的水、水 考认真 水？ 龙头、做饭的水。 二、打开书， 观察图片 生：瀑布、露 师：还哪些地 水 鼓励学生认 方的水同学们没 真观察 有说到的？思考 水有什么特点？ 三、探究与发 生：白色的是 现 牛奶，透明的是白 引 导 学 生 是 （1）提 出 问 醋和水。 如何观察的，会用 题 :出示水、牛奶、 到哪些器官？ 和白醋三个杯子， 让学生判断那个 杯子里装的是水。 （2）分 组 观 察：先提出要求， 然后分组进行观 生：白色的是 鼓励学生观 . 精品文档 察、判断 牛奶，酸的是白 察仔细 （3）交 流 汇 醋，没有味道的是 报：让学生充分交 水。 流“哪个杯子是 水？是怎么判断 出来的？” 生：眼睛观察 颜色，鼻子闻味 （4）让 学 生 道，手感受水 说一说是怎么观 察出来的，观察时 应该注意哪些事 项，充分利用眼、 生：没有形状 准确的说没 耳、舌、鼻、皮肤 有固定的形状 等感官。 （5）搜 集 证 据，提供不同容 学生一起朗 器，让学生感受水 读 本身没有固定形 状。 四、总结 水没有颜色， 生：做饭、洗 没有气味，没有固 菜、洗澡、游泳、 定的形状。五、应 冲马桶。我们应该 用与拓展 节约用水。 师：我们学习 了水的特征，水的 用途有哪些？我 们应该怎么样？ 板书： 认识水 没有颜色，没有气味，没有固定的形状。 第二课 糖到哪里去了 . 精品文档 【教学目标】 1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。 2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。 3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 【教学重难点】 重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐 难点：什么是溶解 课时安排：一课时 课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺 【教学过程】 教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改 一、情景导 入 冰糖到水里 糖到哪里去 小红上学前， 了 了 妈妈给她带了一 杯红枣水，来到学 校，冰糖不见了， 冰糖到底去哪了 呢？ 二、探究与 生：把糖或盐 引导怎样让 发现 放到水里，慢慢变 糖和试验快速变 1、与学生讨 没了。 没。 论，想要看到糖或 盐放入水中的现 象，我们应该如何 操作？试验时我 生：白糖很快 们应该注意什么 就没了 问题？ 2、试验前说 明实验步骤，准备 好有水杯子，把白 糖或食盐放到水 中，用玻璃棒搅拌 （搅拌时，不要碰 到杯壁；要向同一 引导水是甜 个方向搅拌） 。小 “糖在水中 的说明了糖还在 组合作实验，共同 不见了”“我尝了 水里，盐也在糖里 观察实验现象。 一口，发现水是甜 3、交流汇 的”“放盐的水是 报：你观察到了什 咸的” . 精品文档 么现象 ?你是如何 做到的？把实验 结果记录到《科学 一起朗读物 学生活动手册》第 质的溶解 3 页. 三、总结：有 些物质能够溶解 生：小苏打、 在水里，例如：白 冰糖、味精、感冒 糖和食盐。 药、炒菜放盐 四、拓展与 应用 师：生活中还 有哪些现象应用 了溶解？ 板书： 糖到哪里去了 有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。 第三课 水里的沙 【教学目标】 1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。 2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。 4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 【教学重难点】 重点：沙和食用油很难溶解在水里。 难点：理解沙不溶于水。 课时安排：一课时 课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶 【教学过程】 教学环节 情景预设 应对策略 补充与修改 一、导入 . 精品文档 师：同学们有 生：玩过，能 到底能不能， 没有玩过沙子？ 或不能 今天带大家一起 怎么玩？沙子能 来观察一下。 溶解在水中吗？ 准备实验 二、探 究 与 生：能或不能 发现 1、提 出 假 设： 师：“根据上 生：放到水 节课的学习，你认 里，搅拌 为沙会溶解在水 中吗？” 2、制 定 计 划： 师：根据上节 课学习