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交流文章小学赏识教育教学经验总结 也许性格使然，也许尚未抓住小学生的特点，在我的和 教育中总缺少点什么，让我感觉和学生们在一起，他们的热 情总不是那么高。 许久， 询问、 观察一些老师与学生们相处。 发现，原来，对于学生的那份爱，不能藏着掖着。 ，就要大 声说出来！ 今年，我又担任了一年级的教学和工作，面对一张张稚 嫩的面孔，我知道，更需要表扬！我班有个男孩，平时下课 蹦蹦跳跳，总喜欢和别人打闹追逐。上课听讲也不专心，一 直被我批评。对他，我总板着个脸。那天，吃过饭后，他突 然走到我面前说： “老师，我去帮忙擦桌子可以吗？”当时 听到这话，我一愣，平时惹人讨厌、调皮捣蛋的孩子今天怎 么了？但，眼前的景象不得不让我相信，他在改变！他拿起 一块抹布，沾了点水，认认真真地在擦课桌。事后，我在全 班面前表扬了他，说他是个爱的好孩子，还在他额头贴了个 红五星。突然之间，我发现，他那么开心。那天晚上，我接 到她妈妈打来的电话， 说他回去兴奋极了， 说老师表扬他了。 他还说以后在上也要加把劲呢。 听到这， 我心里暖暖的。 “表 扬”的震撼力太伟大了，而我一直，似乎，过于冷漠。 表扬是件好事情，但不是一件简单的事情。在表扬学生 时不审时度势，要掌握一定的技巧，要注意灵活变通。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 一、真诚表扬，内容具体 老师表扬学生时，要心怀真诚，言辞亲切，不能敷衍了 事。一个“你真棒！ ”到底“棒”在何处？有老师在学生作 业本上这样写到： “你很调皮，却很聪明。认真写作业的你 真的十分可爱，希望一直看到可爱的你。 ”我觉得这个老师 话语亲切， 俨然一个慈母。 学生看到了一定会感动， 这些话， 一定也会陪伴他很久甚至一生。 二、比较表扬，督促进步 有些老师在表扬学生时千篇一律，字写得好就说： “你 的字写得很工整。 ”第二天字也挺好，又这么说。完全没有 变化。 刚开始， 也许学生还会高兴一阵子， 可会缺乏持久性。 如果换成： “你的字写得真好，特别是‘汗’这个字，不仅 工整，而且整体重心稳，最后一笔悬针竖收笔不错。 ”或者 可以说： “今天的字写得真好，就” XXXX ”几个字与昨天相 比工整多了，继续努力 !”这些比较性的、激励性的话语，让 学生顿时就有了动力。我想，持之以恒一定并非难事。有关 赏识教育的教学 三、艺术表扬，反“贬”为“褒” 著名教育家陶行知先生的糖果的故事令人印象深刻，我 不得不为陶先生的表扬艺术所折服。故事说，有一天，陶行 知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止 了他，并令他放学时到室里去。 放学后， 陶行知来到校长室， 王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一 块糖果送给他，并说： “这是奖给你的，因为你按时来到这 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 /