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晨颂——给学生一个诗意童年 晨诵,是应对当下儿童的生存环境、学习压力,关注儿童的身心规律而产生的一门课程。晨诵强调诗歌的影响作用,注重师生在诵诗的过程中与学习生活的共同编织。它既不是早读,也不是读经运动,而是教师和学生每天清晨与经典诗歌共舞的活动。晨诵的开展一般分为确定晨诵主题、选择晨诵诗歌、编织晨诵课堂等步骤。经过实践,我们真切地感受到,晨诵的作用远远超过了诵诗本身的意义。 一、开展晨诵课程的理念 我们所提倡的晨诵是以适合学生阅读的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程,目的是让诗歌与学生建立关系,丰富学生的心灵。通过晨诵课程,让学生拥有博爱而敏感的心灵,拥有诗的情绪;同时,通过晨诵让师生养成与黎明、清晨共舞的生活方式。因此,我们的晨诵强调师生共同的吟诵玩味。作为教师,在整个晨诵过程中,不仅不能置自身于诗歌之外,相反,需要投入、倾注,带动学生对诗歌的热爱、对黎明的热爱、对生活的热爱。 二、构建晨诵课程的策略 1.确定晨诵主题 晨诵的宗旨是与学生当下的生命相关联,丰富学生的精神生活,主要依据有以下3个方面。(1)以季节为主题。如春季“我与春天有个约会”课程、夏季“荷花”课程、秋季“菊花”课程、冬季的“雪花”“北风”课程;(2)以节日为主题。如以“教师节”、“妇女节”为主题的诗歌诵读等;(3)以学生发展为主题。如一年级开学初以“友谊