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七年级上册语文《生命生命》教案 B 内容预览： 3 生命 生命教案 B ○教学目标 ①朗读课文，把握主旨。 ②积累词语。 ③培养学生积极的人生态度。 ○教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深 刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三 点思考分别提出的三个要求。 ○课前准备 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏 林子。 ○教学设计 整体感悟 ①导人新课 张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》 ，将由人民文学出版社 出版。该书自 2019 年开始创作，耗时四年，共计 35 万字。 责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧 ——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗 ?后来， 她了解到， 张海迪只要身体稍微好一点， 就继续艰难地创作。 第 1 页 海迪 ：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看 一小簇火焰一 ， 它燃 ，生怕它熄 ??， ’ 去年 末， 胡玉萍拿到 稿后， 确确 地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着， 仿佛是捧着海迪那脆弱的生命， 然而，确乎是沉甸甸的?? 无独有偶，香港女作家杏林子， 12 染上了 湿关 炎，后来病情 化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今天，我 就来学 杏林子的散文《生命生命》 ，去感受她 烈的生命意 、 极的人生 度，学 她珍 生命、 勇敢的精神， 人生更有意 ，更有光彩。②配 范 ：学生 着 听 文，播放 多芬的《命运交响曲》。 思考 a． 目中“生命”一 ， 什么 用两次 ?去掉一个行不行 ? 什么 ? b．作者列 了哪三个事例， 用一句 概括每个事例的内 容。 c．三个事例 含的意思分 重哪一方面 ? 人生的三点思 考分 重哪一方面 ? ③听 之后，学生自由朗 ， 明确三个 。 第 2 页 a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用 表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命 意识，去掉就没有这种表达作用了。 b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎 着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说 明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意 识，就会严肃地思考人生。 三点思考 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考： 回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜 时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 [ 教师小结 ] 正是由于为生命而奋斗， 所以才勇敢地活了下去。 12 岁就患 了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍 然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。 研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而 深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再 第 3 页 研 文章，看看三个事例分 抓住哪一个， 重哪一个方面，三点思考分 提出了哪三个要求。 学生 明确： 蛾 生之欲望 生命意 香瓜子 生命力 生命的价 心跳 生命 珍 斗 加点 的作用： ①“我感到一股生命的力量在我手中 。”“ ”改 “跳 ”行不行 ? 什么 ?明确：不行。跳 是一起一伏地 ； 表达心情急切。用“ ”更能表达“生之欲望”。 ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然， 什么不 能去掉 ?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去 掉就没有了 种表达效果。 ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我 然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大， 里指小瓜苗在没有生存 条件下，竟然冒出了一截， 充分表 了小瓜苗的生命力。 “ 然”，形容十分恭敬的 子。“ 然起敬”表达了 的 生命力的一种崇敬，在 里是不可随便 的。④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的 中，不屈地向上，茁壮生 ，昂然挺立。”又 “它 活了几天”??前后是否矛盾， 什么？ 小瓜苗在没有生 的条件下，靠瓜子本身的养分，确 能茁 第 4 页 壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去” ?作者那种难以忍受的病痛， 活着会比死了还要难受。 张海迪也是如此， 同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。 体验与反思 朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。 作业 ①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 ②比较阅读：试比较