《归去来兮辞》导学案(2课时).docx

《归去来兮辞》导学案（ 2 课时） (2) 《归去来兮辞》导学案 文章来自： xx 《归去来兮辞》导学案 主备：王永龙刘家国张秀曌备课组长：学科组长： 【使用方法与学法指导】 1、朗读课文，读准、读通顺。 2、标记勾画，结合书下注，断句、解读文章含义。 【学习目标】 1、知识与能力：温习陶渊明及其时代背景；会给本文 断句；理解作者的情感流向。 2、情感目标：学习陶渊明的高雅情操。 【导学过程】 1、作者简介： 陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋 后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散 文家。浔阳柴桑人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐 居，诗歌上，创建了 “田园诗派” 。相关作品有 《饮酒》《归 园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃 花源诗》等。 2、写作背景： 陶渊明从 29 岁起开始出仕，时官时隐，一直厌恶官场， 向往田园。陶渊明于东晋义熙元年 41 岁时，最后一次出仕，做了 85 天的彭泽县令。据《宋书 . 陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一 位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。以陶渊明生活的主要时期来说，便经历了司马道子、元显的专权，王国保的乱政，桓玄的篡位，以及刘裕的拥兵自立。在这样的政治局面下，一个正直的知识分子的理想是根本无法实现的。这篇赋就是其在回归田园之初情感的自然流露。 一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】 字音。 瓶无储粟求之靡途小邑心惮远役归欤之情 犹望一稔奚惆怅而独悲舟遥遥以轻飏恨晨光之熹微乃 瞻衡宇携幼入室引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜策扶老以流憩 云无心以出岫景翳翳以将入抚孤松而盘桓将有事于西畴或 棹孤舟曷不委心任去留登东皋以舒啸 2、断句：要根据文章内容，表达完一个意思断一处 , 主 谓之间、谓宾之间要断开 如：归去 / 来兮，田园 / 将芜 / 胡/ 不归！ 释：回家 / 去吧！田园 / 快要荒芜了 / ，为什么 / 不回去呢？ 既自 / 以心 / 形役，奚 / 惆 / 而独悲 ：既然自己 / 的心灵 / 形体所役使， 什么 / 如此失 意/ 而独自 悲？ 下列句子断句，并将 文中的第三、四 的断句 在 上 悟已往之不 ，知来者之可追。 迷途其未 ， 今是而昨非。舟遥遥以 ， 而吹衣。 征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇， 欣 奔。 僮仆 迎， 稚子候 。 三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引 以自酌，眄庭柯以 怡 。倚南窗以寄傲， 容膝之易安。园日涉以成趣， 而常关。策扶老以流憩， 首而遐 。云无心以出岫， 倦 而知 。景翳翳以将入， 孤松而 桓。 二、合作探究【 ·慎思】 朗 第一 ， 合 下注 ，思考： 1、“以心 形役” 道出了作者 去生活的什么感受？ 本 中 有哪些 句表明了 种感受？ ___________________________________________________ ____________________________ 2．“舟遥遥以 ?恨晨光之熹微”表达的感情与前 几句相同 ？ 什么 ? ___________________________________________________ ____________________________ ___________________________________________________ ____________________ 再次情读第一段，思考： 3．哪些字词需要重读？为什么？ ___________________________________________________ ____________________________ 快读的句子是： ___________________________________________________ ____________________ 慢读的句子是： ___________________________________________________ ____________________ 三、拓展知识： 文体知识：辞楚辞辞赋 辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造 出来的一种新诗体，用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活、山川风物有关，故称楚辞。形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组；以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”，虚词置于句腰上，也可以不计在字数之内，每句三拍，例如屈原《离骚》中的： 路──漫漫──修远。 吾将──上下──求索。 到了西汉，在辞的影响下又产生了赋这种新文