人教版四年级数学小数加减法教学设计.pdf

《小数加减法》教学设计 一、教材分析： 人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第 95 至 97 页 的例 1、例 2 及“做一做”）。本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及 前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学 习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的 数学知识、技能与方法。 二、教学目标 1. 知识与技能 ：联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法 的竖式写法。 2. 过程和方法： （1）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小 数点对齐的道理。 （2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 3. 情感态度与价值观： 在学习生活中体会数学与生活的联系，激发学生的 求知欲望，培养认真刻苦的学习习惯 三． 教学重点： 自主探究小数加减法的计算过程。 教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加 减。 四．教学过程 1、复习旧知 （1）口算：18+70 125+6 27+15 ( 2 ) 课件出示一个整数加法算式：235＋48= 783-359= 师：同学们，这两道是什么算式？( 学生回答) 师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？( 学 生独立计算) 师：同学们，谁来说说你是怎么算的。竖式计算要注意什么？ 点一名学生说说 预设：（1）相同位数要对齐，从低位算起。 （2）哪一位 相加满十，要向前一位进一。 （3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退 一当 作十，前一位退了一，就少了一 1 师：看来同学们的整数加减法掌握的不错，今天我们就来学习加减法的新知识。 2、情境导入 师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解，想一想， 我们生活中哪些地方经常能够用到小数？ 生 1：商店和超市里商品的价格。 生 2：测量身高的时候用到小数。 师：用的最多的地方是哪里？ 生：超市和商店里。 师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。在购物过程中，我们不但会 遇到小数，还会遇到小数的计算。今天，我们就一起来学习小数的加减法。 （板书课题题：小数加减法） 师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验， 发现小数加减法的计算方法，并说明其中的道理。 3、自主探究：小数加法 （1）课件呈现主题图 师：从图中你知道了什么？ 生：在书店里，小女孩想买 2 本书，小男孩想买 1 本词典。 师：一起来看这两本书的价格，谁来读一读？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：（1）买这两本书，一共花了多少钱？ （2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（课件呈现提出的问题） 师：要解决这两个问题，该怎样列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45-4.29 师：这两个算式分别是小数的加法和减法，接下来，我们就一起来探究如何计算 小数的加法和减法。 （2）探究算法 先看算式 6.45+4.29 ，先估算一下，这两本书大约一共有多少 钱？ 师：这是两位小数的加法，你想用什么方法算出一共花的钱数呢？ 生：我想用列竖式的方法。 师：还有不同的方法吗？看来大家都选用列竖式的方法来解决问题，用竖式该 怎样计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时，通常会怎么做呢？ 2 生：想办法将新知识转化成学过的知识。学过整数的加减法。 师：转化是一种重要的数学思想，你能用学过的整数加减法的知