七年级上册《在山的那边》教学设计.docxVIP

七年级上册《在山的那边》教学设计 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰 当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生 哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带 ( 钢琴曲《大海》 ) 、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计： 导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦 想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山 深处的孩子，他们又在想些什么呢 ?他们的想法，给我们又 会带来什么启示呢 ? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》 ，和山里的孩子一 第 1 页 起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词 ( 投影出示 ) 给加点的字注音。 形似字辨析。 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时： a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重 音。 b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师 要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要 引导深入探究。 学生练习集体朗读课文。 [ 教师指导 ] 先给诗句划分朗读节奏。 b．再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节 奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗 句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 第 2 页 c．学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义 .( 教师投影出示问题组 ) ◆“铁青”什么意思 ?是写山的颜色吗 ?如果不是，那又 是表现什么 ? ◆我的“幻想”指什么 ?“零分”又指什么 ? ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么 ?为什么说是 “飘来”的 ? ◆“诱惑”是什么意思 ?课文中指什么 ? ◆“喧腾”是什么意思 ?课文中指什么 ? ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一 种什么心情 ? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再 指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论 重点句子所表达的深刻含义。 ( 教师投影出示句子 ) ◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么 呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点 ? ◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青 着脸／给我的幻想打了一个零分 ! ” 第 3 页 ◆“ ，那个海呢 ?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望 ／当我爬上那一座 座 惑着我的山 ／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在 方 我喧 ??一次次漫湿了我枯干的心灵??” ◆“你 会攀上 一座山 ／而在 座山的那 ，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬 照亮你的眼 睛??” 合作探究性 ，是学生接触的新学法，也是本 重点 ，教 要注意引 、点 ，以 学生思 。答案不求 一，要点合理即可。 有感情地朗 文，引 学生理解全 所 述的道理①引 学生再次 “山”与“海”的深刻象征意 。② ，全 述了一个什么道理 ? 以上所 的内容， 尽量鼓励学生多参与， 多想，多 ，不要 求答案用 准，意思正确就行。 合自身生活体 ，深刻 悟 歌所表达的人生哲理①引 学生 ， 自己 了 一个目 克服困 的 或感受。 是体 文与生活 系的一个重要方面，要引 学生 真 ， 真情。 ②全班激情 。 第 4 页 小结，布置作业 ①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过 山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之 路上，让我们永远牢记， 心中要有个“海”， 为了这个“海”， 从现在开始，就要努力翻过一座座山。 ②布置作业。 a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生 活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话 ( 也可以写 自然的海 ) 。 b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c．抄写生字。 第 5 页