北师大版小学四年上册《加法结合律》教学设计.pdf

北师大版小学四年上册《加法结合律》教学设计 教学目标： 1、. 理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。 2. 、培养观察、归纳、概括的能力。 教学重点：理解并掌握加法结合律。 教学难点：加法结合律的推导。 教学过程： 一、复习导入 20+34= （ ）+ （ ） 36+ （ ）=64+ （ ） A +700=( ) +( ) 二、新授 1．出示准备题： 37＋26＋63、37＋（26＋63） 59＋38＋732 和 59 ＋（38＋732） 讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？ 2．上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜 想的式题。 ( 学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。 ) 3．能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。 请同学们用多种方法解决问题： 李叔叔骑车旅行第一天骑了 88 千米， 第二天骑了 104 千米，第三天骑了 96 千米，这三天李叔叔一共骑了 多少千米？ 三、小组展示 1. 学生先汇报 A. 口头列式： （88＋104）＋96 88 ＋（ 104＋96） B．分别说说先求什么，再求什么？ C．判断，得数会相同吗？（相同） D.计算结果。 得出（ 88＋104）＋96＝88＋（ 104＋96） 2. 提问：以上几个加法算式中， 每个算式等号的左边和右边有什么相 同和不同的地方？ 3. 用字母表示加法结合律。 (1) 谁能用符号 （任意选3 个符号）表示加法结合律？ 如：（□＋△） ＋○＝□＋（△＋○） (2) 如果用字母 a、b、c 分别表示 3 个加数，怎样表示加法的结合律 呢？ 四、练习 1. 下面哪些等式符合加法结合律？ a＋（20 ＋9）＝（ a＋20）＋9 15＋（7 ＋b）＝（ 20＋2）＋b （10＋20）＋30＋40 ＝ 10 ＋（20 ＋30）＋40 2. 简便计算。 273 ＋352＋648 64 ＋36＋81＋19 3. 五（ 1）班有学生 51 人，四（ 1）班有学生 47 人，四（ 2）班有学 生 41 人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答） 59＋38＋732=59＋（38＋732 ） （88＋104）＋96 88 ＋（ 104＋96 ） 加法结合律： (a+b)+c=a+(b+c) (2) 简便计算。 课件出示： 57＋288 ＋43 师：这道题怎样计算比较简 便？要应用什么运算律呢？ ( 指名板演， 其余学生在练习本上做。 同 桌相互说说是怎么做的 ) 方法一 57＋288＋43 ＝(57 ＋43) ＋288 ＝ 100＋288 ＝388 方法二 57 ＋288 ＋43 ＝288 ＋(57 ＋43) ＝ 288＋100 ＝388 讨论：上面两种解题方法在应用运算律方面有什么 不同？ 预设 生：第一种方法在调换加数的位置后， 先把前两个数相 加就可以使计算简便。第二种方法是先用 57 加后面的 43，再加前面 的数才能使计算简便。 (3) 拓展练习。 师：多个数相加也可以应用加法结合律。 简算：85 ＋41＋15＋59 14＋9＋2＋11＋6 ( 指名板演，其余学生在练习本 上做。同桌相互说说是怎样应用运算律的 ) 五、课堂练习，提升反馈 1．运用加法交换律和加法结合律填一填。 (15 ＋12) ＋5 ＝15＋(12 ＋□) (243 ＋146) ＋54＝243＋( □＋54) a＋(b ＋c) ＝(a ＋□ ) ＋c 75 ＋130＋25＋170＝(