人教部编版四年级下册语文《宿新市徐公店》教案.pdfVIP

宿新市徐公店 【教学目标】 1．学会生字，理解诗句，通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 2 ．有感情地朗读、背诵这首诗。培养学生运用方法理解诗句的能力。 【教学重难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 （一）揭题、释题 1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》 、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧 面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。 今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗 《宿 新市徐公店》。 2 ．介绍诗人： 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的 诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园 生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 3．释题： 宿：过夜 新市：地名 公：古代对男子的尊称。 （在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达 了一种怎样的感情呢？ （二）小组自学，初读理解。 要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2 ．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 （三）导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2 ．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 1 / 4 3．齐读一、二句： （1）写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆 疏疏：稀疏 径：小路 深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆 一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了 什么呢？ （2 ）齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解： 树头：树枝头 未：没有 阴：树阴 为什么没形成树阴？（因为叶子未长大） 。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子 还未长大，还没有形成树阴。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树 影，星星点点的光斑。 ） （3 ）同桌对说这两句诗意 —— 指句说 —— 齐读这两句（多媒体出示画面） （4 ）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色 图，你们看画面，这叫静态描写（板书） 。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图 画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4 ．理解三、四句： （1）抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花 走：跑 急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ （2 ）女生读第 4 句： 处：地方 2 / 4 寻：寻找；为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 （3 ）两句诗意连起来，指名说诗意。 （4 ）再看图 （后两句动图）这两句写儿童捕蝶的情景。 “跑”、“寻”这叫动态描写 （板书）， 儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 （5 ）自由读全诗，体会诗人心情？ （6 ）检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 （四）重点赏析，体会情感。 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过 ________、________、________、________这些情景来说明是 ________季 节的景色，表达了作者的 ________________________心情。 2 ．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的 气息，特别是后两句，