2018年语文一质测作文讲评 作文课件.ppt

2018 年一质测作文 讲评课 2018 年语文一质测作文讲评 作文课件 2018 年语文一质测作文讲评 作文课件 22 ． ① 2017 年 11 月 12 日，成绩优异的湖南高三学生小罗因 成绩波动被批评并要被通知家长，在办公室将班主任刺死。 ②小罗 ( 同上文 ) 的成绩足以考上一所重点大学，但他只想考 取一所二本学校。他的解释是 : “我只想过轻轻松松的生 活。” ③没有教不好的学生，有不会教的老师。（中国现代教育 家陈鹤琴） ④宁吃高考苦，不留终身憾 !( 某校高考励志口号 ) ⑤我是教师 / 我拒绝把我比作灵魂工程师 …… 不要给我戴上 神圣的光环 / 再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低 …… （网 络流行诗《我是教师，我拒绝》） ⑥一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕 了。 ( 日本作家伊坂幸太郎 ) 读了上面六则材料你有怎样的感触与思考 ? 请 以其中两三则 为基础 确定立意，并 在文中合理引用或适时联系 ，写一篇 文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于 800 字 。 从命题形式上看，组合型材料作文，载体不再是 叙述型语段，而变为 多个个相对独立有彼此有关 联 的一些词语、语段、名言警句等，要求考生自 由组合立意并合理引用，不对再文体作出限制。 从材料内容上看，它的命题基点还是 传统文化、 人文底蕴、核心价值、责任担当 等核心理念，旨 在引导学生关注现实，思考人生，用思辨精神吸 收优秀文化养料，培养家国情怀和时代担当精神， 增强文化自信，具有鲜明的时代特征。 尤其要注意的是： 2018 郑州一模作文，看则是组合式材 料作文，实则是一则时评类作文，它以小罗刺死班主任 事件为核心，罗列了跟这件事有关联的时评观点，从教 师、学生、家长、社会等各个角度揭示了这一教育悲剧 事件发生的背景和原因。 学生方面 ：佛系思想的蔓延，在该奋斗的年纪选择安逸， 自己不奋进，也拒绝别人的批评和激励。 社会方面 ：教师被神圣化，社会把更多教师作为一种谋 生的职业之外的诸多身份特征附加在教师身上，“人类 灵魂的工程师”“学生的再生父母”“太阳底下最光辉 的职业”是“人梯”“蜡烛”“春蚕”等，教师为了不 辜负种种美誉，为学生付出一切，为教育付出一生。 ? 教师方面 ：教师过度关注学生的成绩而忽视了 对学生人性和德育的培养，个别教师教育措施 不得当，简单粗暴，容易激化师生矛盾。 ? 家长角度： 家长教育知识欠缺，教育角色缺位， 对孩子生而不养，养而不教。把一切教育对推 向了社会（辅导机构），推向了学校，推给了 教师。 ? 本次作文只要是围绕教育的话题展开，谈师生 关系，家庭教育，学校教育，德育才育，求学 与吃苦精神等，单但凡引用得当，立意积极均 不偏题。为学生写出饱含真情实感，真知灼见 的高分作文打开了方便之门。 一类： 48 分以上 弘扬正能量，立意高远，恰当引用，有条理，有 层次。 一类立意作文能围绕前文所说角度， 体现一个高中生 对教师、父母的理解，体现 高中 生该有的责任和担当 。 《才以治学，德以修身》 《荣誉台亦可能的断头台》 《别捧杀了我们的教师》 《父母是不容缺席的教师》 《父母是孩子的第一任教师》 《铸沟通之桥，破师生关系之坚冰》 《莫在该吃苦时选择安逸》 二类： 41 — 47 分 观点不积极或偏消极，恰当引用，有条理，有层 次。 二类立意材料的作文，立意过于消极或 不积极。过分注重“小我”，比如谈自己对学习 和考试的感受，对教师、家长、社会表现出太多 不满和指责。即便是方式比较委婉，亦是不合时 宜的。 《生活学习，本该轻轻松松》 《向“佛系青年”致敬》 《最该受教育的是教师》 《丧钟为谁而鸣？》 《不妨潇洒走一回》 三类： 31 — 40 分 观点消极，有引用，有一定条理，有一定 层次。 《教师遇刺身亡，实则自食其果》 《人类灵魂工程师？你也配！》 《中国教育，一地鸡毛》 《考试，想说爱你不容易》 三类立意的作文，充满着戾气，充满着牢 骚，甚至价值观是扭曲的，和社会主义核 心价值观是背道而驰的。 四类、五类作文 : 21 — 30 分 观点错误，文章未完篇等等 《教师被刺身亡，惨案缘何发生？》 《高三学生捅死班主任？他真的有那么 “坏”吗？》 《他引以为豪的学生，却要了他的命》 《邂逅一个不会教的老师》 该类作文观点是错误的，或者不能文章未 完篇。 还老师一个没有桎梏的灵魂 56 分 中国现代教育家陈鹤琴认为“没有教不好的学生，只 有不会教的老师”，事实上，与陈鹤琴持同样观点的人 数不胜收数。然而，正是这样的态度为教师的灵魂加上 了沉重的桎梏。 诚然，教师教育学生是他们的职责，但这并非是要求 老师对学生一切行为买单 。有这样一个细节值得玩味， 从前教师的地位至高无上，有“一日为