父亲和鸟课后反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 父亲和鸟课后反思 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《父亲和鸟课后反思》的内容，具体内容：《父亲和鸟》体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇1《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我... 《父亲和鸟》体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢! 篇1 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，会感到有一种深深的心灵感悟。 引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读，可以先指导学生理解喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，我通过自己的范读来引导。 从文中我抓住望了又望，闻了又闻就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。让学生反复朗读，体会情感。 篇2 二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?这是树林和鸟最快乐的时刻。应该怎样读这句话，谁能把它读好了?从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反馈时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。 为了让学生更进一步地了解爱鸟的重要性，我搜集了一些环境遭到破坏，鸟类不能生存的资料，并创设情境让学生写一写。我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做? 不足之处是由于容量太多，有些过程显得很仓促、不够到位：如对父亲快乐心境的渲染不够，致使后来对破坏环境所造成的危害认识肤浅，影响后来的续写情感的酝酿。 篇3 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 以前上课很少让孩子们提问题，常觉得他们小，提的问题不着边际，净浪费时间。准备上这一课前，我认真读了好几遍课文，读时心中产生了一种感觉，这位父亲真了不起，对鸟这么了解。同时对最后一句话我真高兴，父亲不是猎人.自然而然地产生了一个问题，为什么我真高兴父亲不是猎人?这个问题很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，保护动物，珍惜生命。 备完课后，我想试试孩子们的问题意识，于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我对孩子们说：老师读完这篇课文后，头脑中产生了一个问题，同学们再读一遍课文，看看你有没有问题，看谁的问题好?这样一说，有孩子就开始认真再读课文了，看着学生读得差不多了，我让他们把自己的问题先写在书上，我下去溜达一下，一看，果真有孩子把问题给提出来了，而且还不只一个。孩子们在大量读书中，对文章的欣赏能力得到了提高。这时，又有一个孩子站起来说：为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能?多好的问题!我马上抓住这个问题，引领孩子们开始读课文。我说：其实有一句话可以回答这个问题，大家找一找。一会儿，孩子们划完了，很多孩子举起了手。 因为父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 从这句话中你看出什么 我觉得父亲对鸟非常了解，所以他才能闻出鸟的味道。 那你从文章中的哪些地方能看出父亲对鸟非常了解呢? 孩子们又陷入了深深的思索中，就这样，孩子们边交流边朗读，没有风，叶子为什么在动