《有余数的除法》教材分析(第2课时).docx

《有余数的除法》教材分析 ( 第 2 课时 ) 3 还是在直观的操作分物的基础上，写出有余数的除法横式，这在前面的例 1、例 2 中学生已经掌握，重点是将 横式转化成竖式。 由于除法的竖式与前面学过的加法、 减法、乘法的竖式区别较大，需要对照操作过程，理解除法竖式中 各部分所表示的意义，难点在于商写在哪里。另外，有余数的除法的竖式和横式对比，可以使学生清楚地看到：在竖式中，能清楚地看到商是多少、分完了多少根小棒、余数是多 ; 在横式中，分完了多少根小棒不能直观看到，而是隐含在横式里面了。从而使学生初步感受到用除法竖式计算的优越性。 在掌握了有余数的除法竖式的写法后， 再借助操作， 教学表内除法竖式的写法，学生理解起来就容易多了。教学的重 点在于使学生理解余数位置为什么写 0，并理解 0 所表示的 含义。在横式上，余数是 0 表示没有剩余，所以不需要呈现 出来。使学生初步感受到表内除法 ( 余数为 0 的除法 ) 是有余 数的除法的特殊情况。 “做一做”重在让学生借助操作进一步理解除法竖式中 各部分的含义，巩固除法竖式的写法。其中，第 1 题是针对 有余数的除法竖式的巩固，同时沟通了动作、语义、符号等 不同表征方式之间的关系，加深学生的理解。第 2 题是针对 表内除法竖式的练习。同样包括操作活动、语言表述、横式 第 1 页 书写、竖式书写之间的转化， 加深学生的理解。 第 2 页