红星照耀中国读后感汇总锦集.docVIP

红星照耀中国读后感汇总锦集 相信中国一定会站在世界的最前方。下面给大家介绍关于红星照耀中国读后感汇总锦集，方便大家学习 《红星照耀中国》是美国记者兼作家埃德加· ___所写，这是一部描写中国 ___及中国红军的长篇记叙文。这本书 ___地向人们呈现出 ___的行为举止及苏区的内部形象，为当时的红军廓清不实传言，使民众们更加向往红军，向往 ___。因此，这本书在当时是十分具有影响力和号召力的。 我很喜欢书中描写长征的那一段，在那一部分， ___以十分简练的笔法描述了二万五千里长征的困难，并且以十分生动的笔触向我们展示了长征途中几次大战的场景，令我深有感触。其中，我认为 ___描写得最好的是“大渡河”中“飞夺泸定桥”的片段，这是长征中最重要的战斗之一， ___在描写这一段时，将战士们的心理活动用十分激昂的手法予以描写，以表达红军战士对胜利的渴望，夺桥的情节描写中用了一连串动词，显示出战斗异常激烈，从这里我看出了 ___对红军的敬仰。夺桥成功后的那段描写， ___采用了比较幽默的写法，以此来体现红军士兵们的无比开心，渲染出将士们胜利后的高昂情绪，读者读起来也会觉得十分贴切，可见 ___在描写这些场景时很是花了一番工夫。 《红星照耀中国》一书在我看来是带有ZZ性的，它不是一部单纯的小说，更是体现了一个外来记者对红军、 ___苏维埃的认可， ___在书中的多处即为明证。我认为这本书的出版是十分不易的，当 ___带着照片和稿件离开苏区时一度遇上危险，而他却想尽办法将危险一次次化解，最终将书出版，民众也通过此书，消除了对红军的误会，不再称其为“红匪”。 当今社会已不像解放前那么混乱，但仍不是很团结，如果人们都能像延安时期的红军一样空前团结起来，少一些自私，相信中国一定会站在世界的最前方，不再被他国威胁，成为世界最强国! X月X日上午，郑州市金水区思贤中学八(6)班的教室里上演了一场别开生面的语文课。讲台上站着的不是老师，而是学生，还有一个“鳄鱼头”布艺玩偶从讲桌下面俏皮地露出头来。整个教室气氛活跃，学生们一个个洋溢着欣喜和期待的神色。教室后面还坐着一些举着 ___相机拍照的老师。 原来是思贤中学八(6)班在开一周一次的读书报告会呢。只见小人站在讲台，指着课件镇定自若、侃侃而谈，十足的一个小老师。旁边的“小鳄鱼”还时不时地来点互动活跃气氛。在主持人的提问下，学生们一个个举手，黑板旁边还有个同学在黑板上计分。教室里妙语连连、掌声不断。 这次读书报告会开的是《红星照耀中国》，开这次报告会的小组通过课件向同学们展示了这本书的写作背景、 ___档案、内容简介，然后重点放在了“红色英雄”这一板块。通过主持人的调动，同学们说起了书里的红色英雄_、 ___、 ___、 ___等___，有的同学介绍这些伟大L党的人生经历;有的同学讲起了书中没有的伟人轶事;有的对这些红色英雄发表自己的评价……通过这些精彩纷呈的发言，学生的价值观、英雄观也得到了积极正面的引导，连主持人都评价说：“现在红极一时的什么小鲜肉什么跑男哪里比得上这些胸怀鸿鹄之志、以国家为己任的红色英雄啊!同学们说是不是?”下面一声整齐而洪亮的“是”充分展现了当代中学生身上满满的正能量。接下来主持人还出示了_ ___等伟大L党的名言让同学们大声朗读并抄下来作为座右铭。最后，主持人邀请几位同学 ___ ___了自己周末写的这本书的读后感。一篇篇的作品展示了学生的读书成果和思想结晶。 这场读书报告会在同学们热烈的掌声中结束了，全程思贤中学八(6)班语文老师尹洁菊都坐在学生中间默然无语，只是脸上绽出满意而自豪的微笑。学生精彩落幕后，尹洁菊老师做了恰如其分的点评：“那个时代，那些风华正茂、意气风发、胸怀天下的英雄们用他们的热血像一颗颗红星一般照耀了中国。如今，你们也是恰同学少年风华正茂，你们也都是有志青年，那就用阅读点亮你们的人生吧!” 课后，思贤中学校长魏晓丽和思贤全体语文老师对这节课进行了细致地点评。魏校长和教研组长章顺芳老师都对这节课给予了高度的评价。这节课学生们四十分钟的精彩呈现背后是老师日复一日的指导和培育，这样的读书报告会不仅充分体现了语文的听、说、读、写的能力要求，也彰显了语文的核心素养：语言、思维、审美、文化。思贤中学在培养学生语文核心素养的路上还将继续求索，力争用阅读点亮语文，用阅读点亮学生的人生! 读了《红星照耀中国》这本书，我不由得产生了一个疑惑：在近代中国_武装中，中国 ___得到的外国援助是最少的，几乎没有。几次弹尽粮绝，陷入险境，是什么在支撑着他们坚持战斗下去呢? 是信仰，他们有着统一而坚定的信仰，为此可以付出一切。因此， ___ ___的军队才能绝处逢生，最终取得胜利。 还记得 ___写道，他刚来到红区时，和他同行的还有几个人，只有 ___可以骑马，而且他