五年级语文：落花生教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 落花生教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培养学生观察思考的能力，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心分清主次。　　教学过程：　　一、设置悬念，激发情感，导入新课。　　导语：这节课，老师和大家一起分析许地山先生的著名散文《落花生》。板书：落花生。　　一提起花生，我们就会想起它那又香又脆的美味儿来，说真的，老师就有这样一种感觉，不管是炒花生还是煮花生，也不管是咸花生还是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便会香气四溢，吃着花生，那真是满口生香，吃完了花生，那真是回味无穷啊。　　在许先生的笔下，花生不仅具有令人心动的美味，更具有一种独特的品格，那么，花生到底具有一种什么样的品格呢？请听录音：　　二、分析课文。　　（一）录音播放课文的第三部分，边听边思考：　　1、大家听到的是课文的第几部分？你能说说这部分讲了什么吗？　　（吃花生、谈花生）　　2、“实在很难得”。你是怎样理解的？　　（让学生自由发言，教师引导：父爱的伟大，参加我们举办的丰收节，是父亲爱我们的具体体现。）　　3、通过教师的引导、学生的分角色朗读、听录音中的角色对话等，来体会一家人团聚时的欢乐气氛。　　4、孩子们说到了花生有哪些好处？　　（味儿美、榨油、便宜）　　5、理解“便宜”在文中的意思。　　6、花生最可贵之处在什么地方？　　（它的果实埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不知道它有没有果实，必须挖起来才知道。）　　7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？　　（不求虚名、默默奉献）　　桃子等：果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。　　花生： 果实埋在地里，矮矮地长在地上。　　8、父亲把花生人格化了，用浅显易懂的语言，道出了花生的品格，用意是什么？　　生齐读：父亲接下去说。。。。。。这一自然段。　　填空：你们要像花生，它虽然（ ），可是（ ），不是（ ）的东西。　　用“成熟”造句。　　9、“我”理解父亲的话吗？是怎样理解的？　　生齐读：人要做有用的人。。。。。。自然段。　　理解：“体面”一词的含义。　　你读了这段话后有什么感想？说一说。　　10、通过谈话，帮助学生理解“父亲的话却深深地印在我的心里”这句话的意思。并希望同学们也把花生的品格“印在心里”，学习花生的品格。　　三、练习分清课文主次。　　1、准备过收获节是课文的哪一段？写得具体吗？　　2、从“种花生到收花生”大约有多长时间？用了几句话来写？你觉得是详写还是略写？　　3、课文哪一部分与中心联系得紧密？写得具体吗？从哪些地方可以看出来？　　4、总结文章的详略与文章的主次。　　四、总结全文。　　1、概括文章中心。　　2、练习分清课文主次。　　五、练习设计：　　1、查字典。“成”部首查字法怎样查？音序查字法怎样查？　　2、写句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各写两个句子。　　3、“借物喻人”或“托物言志”训练。（连线）　　花生 洁白无瑕，纯洁高尚　　小草 勤勤恳恳，默默无闻　　老牛 牺牲自己，照亮他人　　蜡烛 生生不息，顽强不屈　　雪 不求虚名，默默奉献　　4、课后思考。　　桃子、石榴、苹果等果实“鲜红嫩绿”是讲体面，“味道鲜美可口”说明也很实用，你能以此得出桃子、石榴、苹果的品格吗？你认为这种品格好吗？请谈谈你的感想。　　附板书设计：　　落花生　　（略）次 种花生　　（略）次 收花生　　（略）次 （准备过收获节）　　（略）次 吃花生