六年级数学：圆的面积(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 圆的面积(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　“”的教案　　公安中心校 黄奇昌　　教学内容： 六年制小学数学第十一册（100页）。　　教学目标：　　1.通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。　　2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。　　3.渗透转化的数学思想和极限思想。　　教学重点：正确计算。　　教学难点：圆面积公式的推导。　　教具准备：等分圆教具课件。　　学具准备：分成十六等分的塑料圆片。　　教学过程：　　一、复习旧知，导入新课　　1.前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？（2πr）周长的一半怎样表示？（πr）　　2.出示教具圆，要求学生用手摸出学具。并口头说出什么是？　　3.提问：你知道了什么是，还想知道什么？（怎样求。）　　那么，这节课我们就一起来研究怎样计算。（板书课题：）　　二、动手操作，探索新知　　1.回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。　　（1）以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生回答，教师演示。）　　（2）通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？（发现这三种平面图形都是转化为学过的图形，来推导出它们的面积计算公式。）　　怎样把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？ 请同学们想一想，圆可能转化为哪些平面图形呢？（学生回答：长方形、平行四边形、三角形、梯形。）　　2.推导圆面积的计算公式。　　（1）提问：怎样把圆转化为这些平面图形？请同学们看手中的学具，把圆怎样剪？剪成什么样的图形？(教师指导学生把圆平均分成若干等份，每一份为近似的等腰三角形，让学生发现：等份越多，曲线越接近于直线，每一等份越接近于等腰三角形，然后以剪成16等份为准，让学生拼一拼，看能拼成什么图形。）　　（2）学生动手操作。　　学生动手拼接，教师巡视指导，操作过程中，组织学生分小组合作讨论，要求学生尽可能拼接成学过的平面图形。发现学生拼对了图形，教师随时表扬和汇报。　　（3）课件演示，推导公式：教师按学生利用16等份圆拼成的接近于长方形图形的案例演示在黑板上， 要求小组讨论：看拼成的长方形与圆有什么联系?你能根据长方形的面积计算公式推导出计算公式吗？　　（学生汇报讨论结果。引导学生说出因为拼成的长方形的面积与相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。然后教师按其汇报板书：）　　因为　　长方形的面积 = 长 × 宽　　所以　　 = 周长的一半× 半径　　 S = πr × r　　S = πr　　小结：根据公式S=πr，说说是怎样推导出来的？　　3.深化推导思路　　在拼图操作中，同学们除了把拼成长方形外，还有部分同学能把它拼成三角形或梯形，我们能否用三角形和梯形的面积推导出公式呢？试试看。　　（1）引导学生分组讨论：如果用三角形的面积公式推导公式时。着重观察三角形的底边相当于圆周长的几分之几？（四分之一）高相当于圆半径的几倍？（4倍）　　教师指名做对的学生上黑板板演：　　因为　　三角形的面积= 底 × 高 ÷2　　所以=周长的 ×半径的4倍÷2　　S = πr × 4r ÷2　　S = πr　　（2）引导学生用梯形的面积公式推导出公式。思考方法同（1）　　指名到黑板上板演：　　因为　　梯形的面积=（上底+下底）×高 ÷2　　所以=（周长的 ＋周长的 ）×半径的2倍 ÷2　　S=πr ×2r÷2　　S=πr　　4.小结过渡：刚才你们把圆转化为各种图形，