人教版本小学二年级下册的语文《爱迪生救妈妈》学习教案.docx

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案 导读： 爱迪生救妈妈 教材简介 辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明： 妈妈的病情十分严重， 切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。 读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。 我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松， 谁就是我们班的爱迪生 ! 如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文， 那朗朗书声一定非常悦耳， 爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。 教学目标 会认 11 个生字，会写 9 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累 词句。 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点 在朗读中感悟， 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会 爱迪生的聪明可爱。 课前准备 课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料， 了解他小时侯喜欢 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。 生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 会认 11 个生字，会写 5 字。 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。一、揭题引课 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗 ?( 引导 学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。 ) 爱迪生小时 候是个怎样的孩子，你们想知道吗 ?今天我们就来共同阅读一篇爱迪 生小时候的故事。 ( 板题 ) 2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明 ( 如：电灯、电话、电 报、电影机等 ) 引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家 猜想它们的发明者是谁 ?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初读感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、同座互读互查，生字掌握情况。 3、 ( 课件出示生字词 ) 开火车读字、重点交流识字记字的方法， 适当引导学生利用新学的汉字扩词。 4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 名读得好的参加全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读 法。 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅读你读懂了什么 ?还有哪些地方没有读懂 ? 三、朗读想像感悟 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法 救自己的妈妈的 ? 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。 四、指导写字 第二课时 课时目标 会认 11 个生字，会写 9 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累 词句。 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。一、导入 1、复习词语： 上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友： 2、引读第一自然段： 通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是 ? 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 二、体急学文： 过渡：这是怎么回事呢 ?让我们走进那牵动人心的一天。 自由读 2-3 自然段 要求：请小朋友自由读 2-3 段，去感受当时的情况是怎么样的 ? 你感受到当时的情况怎么样 ? 过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的 ? 指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。 病情危急： 交流出示：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子 ?谁来读 ? 交流出示：一检查，原来妈妈得的是 ( 急性阑尾炎 ) ，需要 ( 马上做手术)。 理解情况是多么危急啊 ! 板书：危急 快速地指生读这句话。 情况紧急： 过渡：妈妈的病情是如此危急。 因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题 ? 交流出示：间里光线太暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么 ? 是啊，当时的情况是多么紧急啊 ! 板：紧急 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一 组把这段对话读好。 学生分组，表演。 请第一组同学表演： 这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词 ?医生当时 想了一下，再说，这又是课文中的哪个词 ? 通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。 所以，大家急得 5、大家着急： 课件出示：大家急得团团转 指导朗读。 你还会说吗 ?大家急得。 师：用一个词来概括大家的心情就是 ( 着急 ) 板书：着急三、爱迪生救妈妈：