《最后一课》人物描写.docxVIP

《最后一课》人物描写 １、小弗朗士： 小说开始，出现在读者面前的小弗朗士是个贪玩、幼稚的孩子。他正在上学的路上，不过他不打算去了，因为老师要检查的分词用法他一点也不会，他心里的价值标准是到野外玩 比学习更有趣。 他关心的那些事： 歌唱的画眉、 晴朗的天空、暖和的天气、操练的士兵。这些的确美好、有趣。但是他到 底还能管住自己，跑去上学，所以他也很可爱。他幼稚，虽然知道“最近两年”从布告牌上知道的“败仗”“征 发”“司令部的各种命令”都是“坏消息”，可他对布告牌上又写上的新的“坏消息”并不像大人们那样特别注意，他爱看士兵的操练，即使是侵略者普鲁士兵的操练，他也照样认为“有趣”。 当他看到教室中的种种“不平常”的情景时，他“吃惊”和“诧异”了。格外安静的教室、穿着礼服的老师、脸上带着忧愁拿着破旧的初级课本的镇上的人们，都让迟到的小弗朗士感到一种“严肃的气氛”。知道了“最后一课”的消息，他“万分难过”！他为自己的权力被剥夺了而难过，尽管他过去并没有珍视这一权力，他恨那些“只许”法国人学德语的“坏家伙”。这是一个孩子对像母亲一样的祖国那种天然的、血肉相连的、朴素的感情。 祖国被异族侵略的严峻事实震动了小弗朗士幼稚的心，韩麦 第 1 页 尔先生的谆谆教导使他从贪玩变得热爱学习，从幼稚变得懂事，使他朴素的感情走向成熟。他对自己过去的贪玩深深“懊悔”；对老师、对课本都非常“舍不得”；希望付出任何代价回答好老师的问题，而答不出来心里很“难受”；老师讲的学好祖国语言的深刻意义，使他明白了学习的目的，他以从未有过的细心学习“最后一课”，课上的内容他“全都懂”，甚至觉得“挺容易”。小弗朗士的懂事和成熟还表现他对老师的理解上。以前，他心里记着的是老师的戒尺，给自己的惩罚和“骂”，现在感到被侵略者赶走的老师很“可怜”，这是对具有共同命运的人的理解和同情；他明白老师穿上礼服是为了“纪念最后一课”；还能设身处地地想到老师将离开生活、工作了四十年的地方是多么“伤心”；在完全理解了老师和老师的话以后，他感到“最后一 课”“永远也忘不了”，感到老师“从来也没有这么高大”。 镇上的人们都来到教室，他也明白了他们“是用这种方式来 感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示他们对就要失去 的国土的敬意”。 ２、韩麦尔先生： 《最后一课》的每一位读者的心中都深深地、长久地印着韩麦尔先生的形象以及和他的形象不可分割的礼服、名言、“法兰西万岁”的一行大字。 第 2 页 漂亮的 色礼服、 的 、 的小黑 帽， 麦 先生穿上 套礼服 重、 地 念“最后一 ”，文章通 人物外在形象的描写展示了人物内心世界的巨大悲痛及凝 着的种种复 的感受，从而 麦 先生体 了崇高的 国感情。 一行 有一种悲 色彩，因而异常打 人心。“ 要把学 拖到明天 正是阿 斯人最大的不 幸??”“我呢，我 道没有 自己的地方 ??”在 自己的工作， 阿 斯人的弱点的深深自 中， 麦 先生的民族 任感表 得 而真 。“法国 言是世界上最美的 言——最明白、最精确；我 必 把它 在心里， 永 忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 住他 的 言，就好像拿着一把打开 大 的 匙。”精辟的 言，深刻的 解，使 麦 先生完全超出了一个普通 言教 的境界，成 一个将 和祖国的命运 在一起的 国者。 “法 西万 ”， 是 麦 先生在最后一 束 以 含激 的感情在黑板上写的一行大字。 祖国的无限 ，法国人民必将打开 大 的 定信念，尽在其中。３、郝叟老 等 上的人 ： 年 ，老了。 ，都是“从前的”。 上，挂着 愁。手 上，捧着“破了 的初 本”。 学的，是拼 字母。 声音，由于激 而 抖。 一切的后面是 祖国的敬 ，是 忠 第 3 页 祖国服 的老 的感 ，是一 不甘被奴役的心。 小弗朗士， 麦 先生，郝叟老 ??不同身份的人 以不 同的方式表达了亡国的悲 、 祖国的 ， 人的仇恨。 ，就是 篇小 的主 。 第 4 页