六年级数学：一个数除以小数(教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一个数除以小数(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。　　(二)培养学生的计算能力。　　(三)渗透“转化”的数学思想及事物之间相互联系的辩证观点。　　教学重点和难点　　重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。　　难点：理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍，被除数也应扩大多少倍。当被除数的位数不够时，用“0”补足。　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．去掉下面各数中的小数点，变成了什么数？各扩大了多少倍？　　3.7，0.42，0.001，20.03。　　2．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？　　1.342，15，0.5，2.07。　　3．填写下表。　　根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。)　　根据商不变的性质填空，并说明理由。　　(1)5628÷67=84；　　(2)56280÷670=( )；　　(3)562800÷( )=84；　　(4)562.8÷6.7=( )。　　(重点、强调(4)的理由。(4)式与(1)式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是84，即562.8÷6.7=5628÷67=84。)　　(二)学习新课　　1．学习例4：　　做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？　　(1)学生审题列式：56.28÷0.67。　　(2)揭示课题：　　这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？(除数由整数变成了小数。)　　今天我们一起来研究“”。(板书课题：。)　　(3)探究算理。　　①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？　　(把除数转化成整数。)　　怎样把除数转化成整数呢？　　②学生试做：　　用投影打出学生做的结果，并由学生讲解：　　解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。　　56.28米÷0.67米=5628厘米÷67厘米=84(条)。　　解法2：　　答：可以做84条短裤。　　讲算理：(为什么把被除数、除数分别扩大100倍？)　　把除数0.67转化成整数67，扩大了100倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数56.28也应扩大100倍是5628。　　小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？　　(①改写单位名称；②利用商不变的性质。)　　(4)练习：P20“做一做”第1题。　　思考：你用哪种方法转化？为什么？　　同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。　　强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？　　(由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。)　　2．学习例5：　　计算：10.44÷0.725。　　(1)要把除数0.725变成整数，怎样转化？(把除数0.725扩大1000倍转化成725。要使商不变，被除数也应扩大1000倍。)　　(2)被除数10.44扩大1000倍是多少？(10.44扩大1000倍是10440，小数部分位数不够在末尾补“0”。)　　(3)学生试做：　　(3)比较例4与例5有什么不同？(被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。)　　(4)练习：课本P20“做一做”第2题。　　学生独立完成后，订正。　　3．总结：　　思考：除数是小数的除法应怎样计算？　　讨论得出(填空)：除数是小数的除法的计算法则是：　　除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成( )；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )(位