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人教版小学语文教材儿歌选文分析 儿歌是儿童文学的重要组成部分，它是以低幼儿童为主要接受对象，具有民歌风味的简短诗歌。儿歌对低学龄儿童的语文基础教学具有重要意义，儿歌的优势是其他教学内容无法比拟的。鉴于此，我们对人教版小学语文教科书中选编的儿歌类型、特点等进行分析，希望对优化儿歌的选编有所裨益，籍此带给孩子们感情表达和人物形象更丰富的、高质量的儿歌。 一、人教版小学语文教科书中的儿歌选文统计 人教版小学语文教材中的儿歌选文主要集中在一、二年级，散见于语文教科书之中，且以“汉语拼音”和“语文学习园地”为主。儿歌总数为23首，其中一年级上册16首、下册2首；二年级上册4首、下册1首。由此可见，人教版小学语文教科书的儿歌选文集中在一年级上册。我们根据不同类型的儿歌特点，将23首儿歌进行了分类统计，将之分为抒情类、意向表达类、凸显主流价值类、语言训练类等四种类型的儿歌。 1.抒情类儿歌 抒情类儿歌是以表达感情为基础的儿歌种类，通过语言的表达和情绪的释放来表现儿童对某一特定事态的看法和态度。1-2年级是儿童成长过渡的关键时期，通过儿歌来表达感情既能够强化语文的情感教育，也能够更好地培养儿童对语文学习的热爱，提升语文素养。人教版语文教科书中抒情类儿歌仅有3首，占比13%，主要包括抒发自然之情、亲情、师生情等。儿歌通过描述自然风景中的事物，不仅能够展现自然之美，而且能够将对自然、对家乡的热爱之情完美展现，但是这类自然之情的儿歌总体上来看数量还是较少。 2.意象表达类儿歌 意象表达类儿歌是通过特定的形象展开描述，通过不同的对象来表达对不同事物的看法。在对儿歌进行统计的过程中发现，儿歌的表现主体通常是以人物和动物为主线，即人物类意象表达和动物类意象表达。其中人物类意象表达主要是指通过对人物神态和细节的描写，展现出对人物的特殊感情或情绪表达，在小学语文一、二年级中共有2首儿歌是以人物意象为主体进行展开的。其童真的话语总是能够引起儿童的共鸣，激发儿童的学习兴趣，使其更好地参与学习之中。另外有4首儿歌是以动物意象展开描写的，可见动物类意象更多，这与低年段儿童的理解力和心理特征有较大的关系。 3.凸显主流价值类儿歌 儿歌选取的最终目的是教育。儿歌无论从内容上还是形式上都更接近儿童的行为和语言方式，所以，通过儿歌向儿童传递主流价值是一条非常重要的途径。儿歌传递的人生观和价值观影响着儿童的思维，其实就是儿歌主流价值的重要体现。人教版语文教材中逐渐开始出现并增加一些爱国主义情怀的作品，如爱万里长城、爱长江、爱父母、爱老师与校园、爱伟大的祖国等。而《节气歌》这一类儿歌则通过一些生活中常见的谚语来增强儿童的生活能力以及对大自然的认知能力，这类凸显主流价值的儿歌教育意义较为显著。 4.语言训练类儿歌 语言训练类儿歌主要用来训练孩子们的语言能力，有明确的语言训练目标。另外，语言训练类的儿歌根据语言的种类有中文和外文之分，因为低年级儿歌以学习拼音和识字为主，暂未涉及外文儿歌，但综合现在的教育情况来看，对外文儿歌的学习是大势所趋，以外文儿歌来培养儿童对于外来文化的接纳，为日后学习外来文化、走向国际打下基础。 二、人教版小学语文教科书中的儿歌选文特点 1.儿歌选文的数量较多且结构相对简单 儿歌是从我国古代就开始流行的简短诗歌，其主要对象是儿童。早期的儿歌具有较强的民间风味，属于民间文学，通常也被称为童谣、小儿歌等。时代发展到今天，儿歌依然是我国儿童文学的重要组成形式。纵观现在的人教版语文课本可以发现，儿歌选文主要还是作家的创作。考虑到低年级儿童的接受能力和学习能力，在小学一、二年级的课本上选取的文学体裁中儿歌占据较重的比例，尤其是一年级上学期，其主要是为了帮助儿童学习汉语拼音，激发儿童的学习兴趣，为后期儿童文学体裁的学习打下基础。因此语言结构相对简单，常见的儿歌通常是四句、六句或八句这种篇幅，每句大致包含三到七个字，其中三字句、五字句和七字句是我们常见的儿歌选文形式。这样的结构安排不仅符合小朋友想象的天性，而且易于小朋友接受。 2.儿歌选文的意向偏重于动物 儿歌中的意象是指一首兒歌中所描述或抒发感情、所寄托的形象可以是物品，也可以是动物或人物。在对儿歌进行统计的过程中发现，儿歌的主要描写对象为人物和动物两种，所以根据描写形象进行分类也能够体现出儿歌的选文趋向。意象最先能够引起儿童的共鸣，在低龄群体中对于色彩分明的动物的印象要远比人物的印象深刻得多，这也从另一个方面体现出儿童喜欢看动画卡通片的原因。在低年级儿歌数据统计中不难发现，动物形象的儿歌数量多于人物形象的儿歌数量，是因为在儿童成长过程中，对外界的好奇心和色彩的视觉冲击更能引起儿童的注意，所以动