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高职电子信息类专业学生实践能力的培养 随着高职教育的逐步深入及电子信息产业的快速发展，电子信息类专业的培养目标及企业对人才的需求都有了很大的变化，如何培养学生的实践操作能力，已成为我们电子信息类专业教师所面临的重大问题。根据近年我院电子信息类专业的学生学习基础，并结合教学情况、教学效果和教学经验，提高学生的实践能力可以从以下几个方面着手。 一、开展多层次、全方位实践教学，注重学生基本操作能力的培养 在电子信息类专业中诸多课程的学习过程中，如模拟电子技术、数字电子技术、单片机、通信原理等，虽然学习重点不同，但在实践操作环节，离不开常用仪器仪表的使用。所涉及的仪器主要有万用表、示波器、交流毫伏表、函数信号发生器等。为了提高学生的动手能力，提高实验课效果，我们在教学内容上开展多层次的教学环节，在教学过程更注重常用工具和仪器仪表的使用，并进行启发式教学，最后通过过程考核来了解每个学生理论和动手的实际水平。例如，指针式万用表是电子实验中常规的测试仪器，首先教师讲解电压档、电流档等档位的工作原理及电路图，学生熟悉了其工作原理；在学生熟悉工作原理的基础之上，教师再重点讲解如何进行机械调零、欧姆调零、档位选择等操作内容，学生通过多次重复的练习，最终能熟练应用。这样全方位、多层次的讲授和训练，不但把复杂的理论讲解变得生动有趣、明白易学，也通过学生对仪器的反复操作加强了应用能力的训练。 二、紧跟行业步伐，调整技能实践内容并进行强化训练 电子信息行业发展迅速，新技术不断涌现，结合行业发展现状，我们的技能训练的内容也在不断的丰富和完善。在高职阶段的学习中，电子信息类专业学生必须掌握的基本技能包括焊接技术、电子元器件的识别和检测、电子电路图的绘制、电路仿真与测试、电路板制作与调试等内容。在每个模块的讲授过程中，教师都非常注重学生基本技能的掌握情况，进行强化训练。电子技能训练一方面能提高学生专业技能工艺水平，另一方面有助于实际能力的锻炼和培养，是教学中比较重要的一个环节。 以电子元器件的识别和检测为例，在教学过程中加强了学生电子元件基础知识的讲授，让学生了解电子元件的符号、种类、材料、标称值、封装等内容，尤其要让学生掌握电子元件测量方法、使用注意事项以及器件选择等知识，并且开通了相关的实训课程，如万用表的组装及测试、收音机组装等。通过实训，学生一方面巩固了所学的元器件识别测试等知识，另一方面锻炼了学生的动手能力，取得了很好的效果。同时，随着电子产品制造技术的进步，大量的贴片元件被广泛地应用在各个领域，我们在教学过程中也增加了贴片技术相关知识的讲授，如贴片元件的封装形式、SMT工艺及生产流程、常用设备、器件选型等内容，使学生知识面更广。 三、加大综合性实训的比例，开展创新能力训练 综合性实训运用到的知识和技能更多更全面，加大综合性实训的比例可以充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥各位学生的聪明才智，有利于加强学生的设计能力、动手能力和解决问题能力的培养，同时也是考核学生是否具有创新意识和能力的重要手段。 以产品组装为例，一个产品的最终完成，光靠理论上的分析和研究是不够的，必须是理论与实践的有机统一，这要求学生有较强的动手能力和分析能力，不仅能熟练地掌握和使用各种相关的仪器，了解掌握各种元器件的技术参数，集成块的具体情况，还要能够计算出各种元器件在电路应用上的数值，最终才能完成自己设计的电路图稿。通过认真地设计、制作、安装、调试，使学生可以全面了解和掌握整个产品设计制作过程的具体环节，做到理论和实践的统一。 我们开设了若干综合性实训项目，如直流稳压电源的设计及组装。在该项目中，教师只提供具体的参数要求，不提供实验所需的电路图。学生需要自己查阅资料、制定实现方案、设计电路图、绘制印制电路图，并且要按照要求将电路图贴在覆铜箔板上，通过三氯化铁溶液腐蚀完成印制电路板的制作，然后根据设计在相应位置打孔，从而完成电路的组装，最后进行电路测试，检测是否符合要求，并对结果分析讨论、写出设计报告。此外，还有电子秒表设计、计数器设计等综合实训项目。 通过综合实训，学生在逐步掌握实验技巧，扩展知识面的同时，激发了自身的自主学习能力， 使学生学会从实践中发现问题、解决问题，并将已有知识运用到实际中去的能力，锻炼他们的探索热情和创新精神。 四、开设兴趣小组，加强课外活动 由于课堂时间有限，课余时间通过组织各年级各班级的电子信息技术的爱好者在进行项目综合训练，让学生有机会更深层次地了解和掌握电子设计及应用方面的知识，通过设计和制作真正做到了学以致用。例如，针对开会或者答辩中发言者时间把握不准的问题，指导学生设计并制作了“倒计时语音切断系统”。在本系统中，可以对发言者的发言时间进