(一年级语文教案)《汉语拼音aieiui》课堂教学实录.docx

《汉语拼音 aieiui》课堂教学实录 一年级语文教案 教材分析： 《 ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第 课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学 生成为学习的主人， 学生自始至终感受到成功的愉悦， 从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏 味，易引起学生厌学情绪。 《语文课程标准》中的 “实施建议 ”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学设想： ai ei ui 是人教版一年级上册汉语拼音第 9 课。本课出示的 3 个韵母与前 面学过的 6 个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，复韵母前 半部分读得轻而短，口型有变化。联系之处在于复韵母是两个单韵母组和而成韵 母。汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的 教学为重点。本课中学生初次接触复韵母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地 让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可 能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能 激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如 “歌诀法 ”、“游戏法 ”等来调动学 生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。拼音源自生活，又用 于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境 用的音像、图片资料，做游戏用的字母 —卡片，富有情趣的画面，让学生 切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及 教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 教学流程： 一、创设情境，复习导入 。 1、歌曲导入 （伴随着《郊游》的音乐声，师打节拍，学生自由做动作）。 师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [ 评议：良好的开端是成功的一半。 一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园 学习，激起了学生学习拼音的兴趣。 ] 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？ 生：单韵母 师：谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。 一年级语文教案 [ 评议：这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使 学生拾级而上。 ] 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母 ai。 （ 1）教师范读 ai。学生尝试念 ai 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 （ 2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （ 3）在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ ( 如：姐姐高，弟弟矮 ai ai ai ) （ 4）指导书写 ai。 师： 请同学们观察一下 ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 [ 评议：这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了 ai，充分发挥 了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。 ] 2、课间休息。（学生进行小舞蹈表演） 师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 [ 评议：这环节安排既调节了课堂气氛， 愉悦了学生的身心， 又为下面的学习 作了铺垫。 ] 3、学习复韵母 ei。 导入：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了 “哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母 ei。 1）教师范读 ei , 指导拼读方法， 学生尝试读 ei。 2）看图，谁说说怎么利用图记住 “ei的“音、形。 3）在语言环境中进行四声练习。 （ 4）书写指导 ei。 [ 评议：从游戏引入， 再通过看图、编顺口溜等方法来学 ei，学生学起来兴趣 盎然、易懂、易记。 ] 4、小组合作，学会  ui  。 （ 1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习 ui 的音形。 （ 2）反馈。 a、指名读 ui。 b. 看图说话，小女孩围围巾， “ ui的”字形象围巾， “ ui的” 读音就是 “围巾 ”的“围”的读音。 c、两个小朋