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如果对您有帮助！感谢评论与分享 例谈数学课堂教学结尾的艺术 导读：本文例谈数学课堂教学结尾的艺术 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 例谈数学课堂教学结尾的艺术 王文强 （徐州市新城实验学校） 摘 要：在新课程理念下，数学教师太过注重教学情境的创设， 也重视教学中导和学的过程， 却往往忽视了课堂的结尾。 在每堂课的 结尾都千篇一律，没有起到应有的作用。因此，有必要在课堂的这个 环节上探讨一番。 关键词：数学；结尾；艺术 在新课程标准的引领下， 数学教师注重教学情境的设置， 重视课堂中的导学过程，但往往轻视了课堂的结尾。事实上，好的结尾依然能起到巩固知识，检查学习效果，强化学习兴趣，培养学生创造性思维与开拓思路的作用， 也能起到“意犹未尽”的功效。 笔者在这方面做了一些有益地尝试，在此与教师同行交流。 一、悬念性结尾 在一堂数学课即将结束时，教师可提出问题，但不作答复，给学 生留下一个悬念， 让学生在课后思考课堂中的相关内容， 提出解决方 案，以此来激发学生的求知欲望。例如，在讲三角形内角和定理的推 论时，当三角形中的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角时， 可 如果对您有帮助！感谢评论与分享 以提问学生：如图，如果将 B 点沿着 AB 方向移动，那么你说∠2 还 大于∠1吗？供学生在课余探究，进一步加深了对该定理和推论的认 识。 二、启发性结尾 一般来说，数学教材在编写