在小学科学教学中运用概念图认知工具的实践与思考.pdfVIP

在小学科学教学中运用概念图认知工具的实践与思考 天河区龙口西小学 曹宁 一、概念图与小学科学 小学科学是一门形象性很强的学科，小学生对瑰丽多彩的自然现象、生动直观的科学实验十 分感兴趣，然而对于小学生而言，在直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的教学过程中产 生质的飞跃时会遇到很大的困难。如何在两者之间铺设自然过渡的台阶，提高教学成效？我认为 概念图可以成为学生学习科学时的有用工具。概念图是一种视觉组织工具，它利用图示的方法来 表达人们头脑中的概念、 思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、 可视化，便于人们思考、 交流和表达。把概念图作为一种科学的教学策略，以直观形象的方式表达知识结构，能有效地呈 现思考的过程及知识的关联，引导学生进行意义建构，理解抽象概念，提升逻辑思维能力，加深 记忆。把概念图融入小学科学教学，符合建构主义理念的教学策略，能促进学生良好认知结构的 形成，可以帮助教师和学生提高教学效率。 二、概念图融入小学科学的实践 小学科学教育立足培养学生学科学、 用科学的志趣和能力， 尤其注重科学方法和科学态度的 培养。概念图不仅体现意义建构的过程