六年级语文：《爱之链》教学设计2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《爱之链》教学设计2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文。　　2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。　　3、联系课文的内容，理解最后一句话的意思。　　4、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、播放歌曲《爱的奉献》渲染爱的氛围。　　2、导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。　　3、今天，我们继续学习课文——《爱之链》让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕，板书课题，学生齐读课题。　　4、提问：谁能说说这篇课文写了哪些人之间的故事？　　（乔依，老妇人，女店主）　　二、围绕爱的链条，探讨主要环节　　（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人。　　1、课件出示画面（在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花，纷纷扬扬地飘落下来，一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得那么寂静，荒凉，一位老妇人的车却在这抛锚了）。　　（1）提问：老妇人此刻的内心会是怎样的呢？自读课文2—8小节。　　（2）交流：“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。　　“紧张绝望”——荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。　　（3）指导感情朗读（指名读、齐读）。　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把，这时，谁出现了？看到这一切他又会怎么做呢？请到文中去找一找，读一读。　　（1）交流：安慰老妇人，帮助老妇人修车。　　（2）小结：乔依淡淡的几句话，如暖风吹拂过老妇人心田，他又是那么竭尽全力、无私的帮助老妇修理汽车。　　（3）感情朗读。　　3、课件出示重点语段（第6小节），请同学们读一读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有全新的理解。齐读第6小节。　　（1）交流理解：“天经地义”（理所当然，不容质疑）。　　（2）学生说教师归纳总结：多么质朴、多么纯洁的想法啊！　　（3）再读第6小节。‘　　（4）引读第6、7小节。　　4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的爱的帮助，所以当他看到被困雪地、孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手，他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。　　（二）简略探讨第二环节——老妇关爱女店主。　　1、提问：老妇人来到小餐馆，老妇人看到什么？想起什么？又是怎么做的？自读9—11小节。　　2、交流：“潸然泪下”（女店主得到老妇人的帮助，内心充满了爱的暖流……）。　　3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，女生齐读9—11小节。　　（三）简略探第三环节——女店主关家乔依。　　1、默读第三个故事，课文是怎样写女店主关爱乔依的动作的？含有怎样的意思？　　2、课件出示语段：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说‘一切都会好起来的，亲爱的乔依……’”　　提问：从女店主的话中你读懂了什么？　　（女店主对丈夫的理解与安慰，对人间真情的感叹，对生活的乐观，乔依和女店主是互敬互爱的夫妻）。　　三、回归主题，深化理解。　　1、思考讨论：这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主三人组成的吗？学完这篇课文后，你有了些什么新的看法？　　2、乔依醒来后又会发生什么事？请以“乔依醒来……”为开头，展开想象，写一段话。　　四、歌声熏陶，升华情感。　　1、结语：　　是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，那么什么是爱？爱是love，