如何提高小学信息技术课堂教学效率.pdfVIP

如何 高小学信 息技术课堂教学效率 如何 高小学信 息技术课堂教学效率 在信息化日益普及的今天，小学生对信息收集、处理 在信息化日益普及的今天，小学生对信息收集、处理 能力直接关系个人与民族的未来。当前，基本各个学校都设 能力直接关系个人与民族的未来。当前，基本各个学校都设 立了信息技术课程，对小学生来说，一周一次的信息技术课 立了信息技术课程，对小学生来说，一周一次的信息技术课 至关重要。如何充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学 至关重要。如何充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学 生有效率地进行学习，达到显著的学习效果，让这极短的四 生有效率地进行学习，达到显著的学习效果，让这极短的四 十分钟发挥出高效，是当前每一位信息技术教师致力探讨的 十分钟发挥出高效，是当前每一位信息技术教师致力探讨的 课题。 课题。 DO I10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.092 DO I10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.092 随着信息化应用的不断扩大，信息技术课堂在小学教学 随着信息化应用的不断扩大，信息技术课堂在小学教学 中愈发重要。然而当前小学信息技术教学中问题层出不穷。 中愈发重要。然而当前小学信息技术教学中问题层出不穷。 一、小学信息技术课堂教学存在的问题 一、小学信息技术课堂教学存在的问题 （一）学生主动性差 （一）学生主动性差 有些学生主动性不高，在课堂上所学到的理论知识很难 有些学生主动性不高，在课堂上所学到的理论知识很难 在具体的生活实践上发挥作用。学生对于知识的实践操作能 在具体的生活实践上发挥作用。学生对于知识的实践操作能 力差，不能够学以致用，久而久之 自然也就没有了学习的兴 力差，不能够学以致用，久而久之 自然也就没有了学习的兴 趣。 趣。 （二）课堂教学无趣 （二）课堂教学无趣 教师在授课时缺乏创新性，很难激发学生兴趣。对于计 教师在授课时缺乏创新性，很难激发学生兴趣。对于计 算机的理论知识，教师只是填鸭式灌入，对于学生的接受能 算机的理论知识，教师只是填鸭式灌入，对于学生的接受能 力和理解能力并没有一个准确的认知。许多学生在潜意识里 力和理解能力并没有一个准确的认知。许多学生在潜意识里 认为信息技术只是单纯的计算机操作，完成教师布置的作业 认为信息技术只是单纯的计算机操作，完成教师布置的作业 就合格了，因此，当教师在上理论课时，学生的注意力十分 就合格了，因此，当教师在上理论课时，学生的注意力十分 分散，当轮到学生动手实践时，学生面对教师布置的任务， 分散，当轮到学生动手实践时，学生面对教师布置的任务， 一头雾水，不知从何入手。 一头雾水，不知从何入手。 （三）玩游戏现象屡屡发生 （三）玩游戏现象屡屡发生 计算机课堂是一个较为特殊的课堂，本身具有不可避免 计算机课堂是一个较为特殊的课堂，本身具有不可避免 的缺点，即学生对于网络的欲望，在上课的时候，经常有学 的缺点，即学生对于网络的欲望，在上课的时候，经常有学 生趁教师不注意私下上网玩游戏，根本不顾及教师交代的学 生趁教师不注意私下上网玩游戏，根本不顾及教师交代的学 习任务，只顾 自己打游戏。而且这个问题就像流行感冒，会 习任务，只顾 自己打游戏。而且这个问题就像流行感冒，会 影响周围自制力较差的学生，造成其他同学也无心上机，甘 影响周围自制力较差的学生，造成其他同学也无心上机，甘 愿冒着被教师批评的风险而放纵一把。 愿冒着被教师批评的风险而放纵一把。 二、小学信息技术课堂教学问题的成因 二、小学信息技术课堂教学问题的成因 （一）学生个体差异大 （一）学生个体差异大 同一个班级，由于每一个学生的家庭条件不同，因而也 同一个班级，由于每一个学生的家庭条件不同，因而也 不是每一个家庭都有电脑，有电脑的学生实践的机会多，知 不是每一个家庭都有电脑，有电脑的学生实践的机会多，知 识的掌握水准自然就会高；有的学生条件较差没有电脑，在 识的掌握水准自然就会高；有的学生条件较差没有电脑，在 日常也得不到练习，自然在学习上就存在一些困难。学生基