七年级历史：第15课 明朝君权的加强(教学设计).docx

初中历史教案 文讯教育教学设计 初中历史新课程标准教材 历 史 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 历史教案 / 初中历史 / 七年级历史教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第15课 明朝君权的加强(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中七年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第15课 明朝君权的加强　　【教学目标】　　通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。　　通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。　　要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。　　【教材分析】　　本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。　　本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。　　【教学过程】　　一、明朝的建立　　时间：1368年　　都城：应天　　开国皇帝：明太祖朱元璋　　1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。　　二、明太祖加强君权的措施　　1、改革行政机构，加强君主权力　　对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？　　——少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。　　对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？　　——地方三司直属中央。　　朱元璋为什么要取消三省，设立三司。　　从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了？——皇帝　　明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。　　2、特务统治　　朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。　　说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。　　3、八股取士　　朱元璋用什么方法选拔人才。　　政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。　　想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”　　（出示《举子看榜图》）　　可以想象这些人当上官以后会是什么样子。　　所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”　　想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制　　评价：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。　　思考：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”　　经过学生讨论，教师归纳，得出结论：“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。　　三、靖难之役和迁都北京　　1、明太祖的分封藩王　　2、建文帝削藩　　3、靖难之役