如何加强农村学校教师队伍发展建设校大幕常收小学黄宗俊.docVIP

校长管理案例 怎样加强农村学校老师队伍建设 咸安区大幕乡常收小学 黄宗俊 一、案例背景 在咸安区老师城镇交流大潮中，我作为支教校长来到了大幕乡常收小学，开始了为期两年校长角色生活。 初入常收小学，感觉一切和城里学校相距太远。这里设施设备简单陈旧，全校无一间多媒体教室，老师教学资源贫乏，教学手段枯燥单一…… 走进老师办公室，一张桌子一把椅，一摞本子一支笔就是全部办公用具，改完作业抄备课，抄完备课拉家常便是老师天天生活写照；来到老师课堂，一支粉笔一本书就是全部教学用具，老师讲来学生听便是每堂课主导模式。当我和老师交流时谈到新课程理念和现代教学设备课堂利用时，老师们均报以无奈微笑和不置可否神情，她们说道：“我们这么多年不全部是这么教学吗？大家已经习惯了，全部感觉这么挺好！” 我看在眼里，忧在心头。我为学生成长生出了一丝担忧，为学校发展悄悄捏了一把汗。想想我原来学校，早已是多媒体教学、信息化管理，老师也早已融入了新理念下课堂。而这——我将要管理两年常收小学却一如冰封冬天，两年时间里，我能做些什么？我又该怎样去作些努力？ 二、感悟分析 经过一段时间调研，我决定从老师身上寻求突破口，因为学校发展关键是老师发展，老师队伍改变将会带动学校、学生改变。为此，我对学校老师队伍进行了现实状况分析，发觉关键展现以下局面： 1、新生力量缺乏，老师队伍年纪老化。从年纪结构来看，我校30岁以下老师2人，仅占0.05%， 50岁以上老师占83%。近几年来，学校没有引进过大中专毕业生，造成老师平均年纪越来越大，存在比较突出老龄化问题。 2、老师缺乏学习意识。因为学校缺乏激励性老师发展制度，加上老年老师偏多，已经形成了周而复始陈旧教学方法，所以老师们没有个人发展计划，没有再学习意识。 3、老师结构欠合理。学校专业老师数量不够，造成而音、体、美等课程无法开齐，而语数课程开设过足，老师普遍认为只要上好语数就行，忽略了学生全方面发展需要。 4、老师工作态度认真。学校老师大部分住在校内，且全部有多年教学经验，工作中能吃苦，也富有爱心。对于学校安排工作任务能按时完成，但完成质量不够高，不能达成预想水平。 针对这些老师勤勉、淳朴但守旧特点，在十二个月多时间里，我做了部分尝试，致力于改变目前学校老师队伍发展迟缓现实状况，其过程让我颇有感慨，也倍感欣慰。我关键从更新老师观念入手，着重加强对老师新理念、教学新技术培训，采取引领老师互比互学等方法营造良性竞争气氛，经过分阶段小结、表彰路径激发老师改变动力。 第一，从小处入手，更新老师观念。 我深知，观念守旧是我校老师队伍中存在最大问题。要想改变这一个团体几十年来形成思想确实不是一件轻易事，单凭领导说教是不会有任何作用，这就需要老师感受到新理念、新技术所带来科学性和便捷性，从而在心底里接收并用实际行动去改变。为此，我确定了以“感受—交流—实践---提炼”为线索来促进老师观念转变。 首先，我组织部分老师去我原来学校参与活动，如听课、评课、老师业务学习等，让她们感受多媒体课堂魅力，感受新课改下老师和学生角色转换所带来课堂活力。然后，我让她们谈谈自己感想，很多老师全部谈到了自己差距，谈到了自己教学方法落后，谈到了乡村小学生弱势……透过老师交流，我看到了一丝期望。接着，我添置了电脑、打印机等，在办公室里为老师演练了在网络上搜寻资料、下载课件、打印文档等过程，让老师明白利用新技术辅助教学优越性，并激励老师们利用空堂时间主动实践。最终，经过一段时间老师自行探索以后，我再让部分参与老师提炼出自己心得，她们全部说到了自己想学、想改变不过太难想法。经过这个过程，我认为老师们固有思想动摇了，她们已经产生了改变自我意识，这就是一个很大转折。 第二，从实处着力，组织老师学习。 在老师观念有了些许转变以后，我趁机组织了富有实效老师学习。首先，教她们学习怎样在网络上查找备课资源，来丰富自己课堂；然后，集中时间组织老师学习基础文档处理方法，表格制作技巧，来提升自己工作效率；其后，我还在网络上搜寻了部分出色课例，分学科组织老师观看并交流，以让她们深入了解新课改下课堂。这些学习，均从提升老师技能出发，初步没有给老师制订目标，以激励为主，以立即表彰进步老师为关键方法，没有为老师增添压力，使老师们不致于产生抵触情绪，起到了很好学习促进作用。 第三，从细处思索，制订激励制度。 在学校老师队伍有了这些改变以后，我考虑到了要有一个对应激励制度来跟进老师发展，于是，我召开了行政会、教代会进行共同商讨。最终，我们从学校、老师实际出发，确定出了《常收小学老师发展奖励制度》，关键采取延续式评价方法，以“转变”为评价中心，关键奖励老师在教育教学过程中所作出努力和改变。如本学期文档制作考评成绩超出上学期即给奖励；本月内利用下载课件辅助课堂教学次数较上月相比有提升即给奖励；此次研讨课中给学生