《印度》名师教学设计(第1课时).pdfVIP

《印度》名师教学设计 【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力 【教材分析】 印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。作为南亚面积最 大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特 的特点。同时印度的发展对同为发展中人口大国的我国有一定的借鉴意义。 关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述， 因此在认识国家部分教材侧重地理各要素之间的相互联系、 相互影响。 印度教材 内容分为三个方面： 一是“世界第二人口大国” ，二是“热带季风气候与粮食生产” ，三是“迅速 发展的服务外包产业” 。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析 人口与社会发展的相互关系； 分析地形、气候与粮食作物种植的影响； 分析人口、 科技与社会经济发展的相互关系。 【学情分析】 初一学生通过一年地理学习， 对地理学习方法有一定的掌握， 读图能力和地 理思维能力有很大的提高。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一 定的区域地理学习方法， 初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识 学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验； 同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养， 学会分析归纳总结 自然环境影响人文环境的因果关系。 因此本节课设计， 结合学生的知识储备以及 能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多，内容量较大。 【课程标准】 1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。 2 ．根据地图和其他资料说出印度的种族和人口等人文地理要素的特点。 【教学目标】 1．读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地 形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。 2 ．运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环 境、社会经济带来的影响。 【教学重难点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、 气候、河流特点及其相互关系。 运用 地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 【教学方法】 资料搜集法、自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。 【教学过程】 导入新课： 以西游记为导入素材， 激发学生学习兴趣， 引出今天我们所要学 习的内容印度。 《西游记》唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教学者、翻译家 和旅行家玄奘。他游学的天竺国就是今天的印度。 通过西游记素材引出印度之后， 教师让学生观看泰姬陵视频， 让学生了解一 下这个神奇的国家！ 设计意图： 通过图片欣赏、 创意解读苏字等形式激发学生的学习兴趣， 同时 教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 任务 1 读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的 主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。 根据本课时的学习任务， 将本课时的学习分为找位置、 判地形、 看人口三个 学习模块，师傅唐僧将三个学习任务分别分配给悟空、八戒、沙僧。此设计即可 以帮助学生理清本节课的学习任务， 又可以增强课堂的趣味性， 激发学生的学习 兴趣。 首先，同学们跟随悟空来探究印度的位置。在世界地图上圈出印度的位置： 印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。 南亚纬度位置大致位于东经 90°～95°之间，北纬 10°～30°之间。初步 了解了印度在世界中的位置，接下来我们跟随悟空探究印度周围的国家和海洋： 在南亚政区图中分别找出马尔代夫、斯里兰卡、孟加拉国、缅甸、尼泊尔、 不丹、中华人民共和国、巴基斯坦