启蒙运动的教育思想家.docVIP

啟蒙運動的教育思想家 啟蒙運動產生原因： 中央政府權力擴張──十六、十七世紀歐洲各國政權集中於中央政府，國家各種事務如財稅的徵收、法律的維持與執行、軍隊的徵召與訓練等，其數量與複雜性隨著政府權力的擴張而增加。 教會、貴族階層不必繳稅──貴族階層活躍於政治舞台，並成為官僚組織的骨幹，獲得了許多的特權，與教會享有不用繳稅的階級，而一般貧苦的農民反而承受了大部份的賦稅；這自然是極不公平的。於是知識份子發出要求改革不合理的制度聲浪愈來愈大。 科學革命的產生──對歐洲知識的影響有兩方面： § 新的思想習慣：相信理性，懷疑舊權威。 § 新的研究方法。 少數思想家的言論漸被接納、認同──由十七世紀進入十八世紀，少數傑出思想家的言論也逐漸化為多數知識份子的共同心聲與行為，於是就有所謂「啟蒙運動」產生。活躍在這時的一批知識份子，不再完全出身於貴族，代表了知識和教育的逐漸普及；而他們對宗教、教育及社會制度的批評，則是十七世紀反傳統、反權威、重科學的精神的繼續發展。 啟蒙運動的特徵： 以百科知識為底子，以批判為要務──以開放的心靈、理性的態度來探討知識，並透過資料的普及以及刺激理性的運作來革除社會的惡風劣俗。其重要精神「凡事都要移請批判的力量予以管轄，並非因為那是過去，就神聖不可侵犯，更不用說神聖的東西了。」「每一樣都要經過檢驗」。 環境萬能，教育第一──強調天生的特權及不平等都應剷除，後天的經驗與陶冶