对任务驱动教学法的研究.docx

对“任务驱动”教学法的探究 陕西省西乡县城关镇中心学校 熊西柏 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确了信息技术课程的性质：培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课堂中，如何有效的组织教学活动来实现目标，使用什么样的方法才能适应课程的要求，是信息技术教师迫切需要解决的问题之一。在信息技术教学实践中，“任务驱动”教学法是信息技术教师在教学中使用较多的方法，同时在信息技术教材中也提出了任务驱动教学法。下面我就结合自己在教学实践中运用“任务驱动”教学法的一些经验和方法与大家一起探讨。 一、任务驱动教学法 “任务驱动”教学法是信息技术教师们上信息技术课常用的方法，它为我们提出了由表及里逐层深入、逐步提高的学习方法，教学中根据学生、课程，设计一些有意义的任务，以任务为先导，进而带出相关的知识点的操作技能，引导学生思考，通过学和做，培养分析问题和解决问题的能力。随着任务的完成，给学生以成就感，使他们不断体会到使用计算机的乐趣，在完成任务的过程中，增长知识，学会技能。 二、教学方法探究 在教学中，经过不断的实践、总结，本人探索出了用任务驱动教学法的两种备课、上课方式：第一种是“兴趣导入──交流讨论、提出任务──尝试练习──学习提高、交流体会──课堂练习──评价小结”；第二种是“兴趣导入、明确任务──尝试练习、找出方法和不足──交流讨论、自我提高──课堂练习──评价小结”。前一种设计适合于学习的新知和技能与以前学习掌握的知识和技能联系少，在学习过程中，需要教师指导、示范较多的课程学习；后一种设计适合于学习的新知和技能与以前学习掌握的知 识和技能方法较多相似的技能学习，教师指导较少的课程学习。如学过 Word 中的文字、图片等操作后，在学习 PowerPoint 中的文字、图片操作时，就可以使用这种方法。 兴趣导入 利用信息技术课程的优势，结合课程内容的需要，创设情境，通过让学生观察、欣赏、交流，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在此时导入新课，通过分析实例，提出任务，会对任务的完成起到很好的效果。 提出任务 学生的兴趣被激发后，往往就有学生欲尝试练习所看到的效果，这时就要适时的提出任务。根据教学内容，结合学生实际，围绕教学目标这个大任务通过实例的演示后，再与学生一起分析、提出小任务，在小任务中包含旧知和新知，层层推进，最终实现总体教学目标，使学生在完成小任务中逐步学会新知和技能。 尝试练习 根据任务的难易程度，让学生进行尝试练习，采取灵活多样的方法，可以独立完成，也可以和其他同学交流、合作来完成，也可以根据教材中给出的步骤来一步步练习，在练习找出方法或是不足的地方。 交流体会、学习提高 由于学生的差异，在尝试练习的过程中会出现不同的问题，这时教师就需要引导学生围绕任务，提出自己在尝试练习中的不足，或把自己完成任务的方法说出来，介绍给大家。同时， 教师要通过演示示范、讲解等方式有针对性的引导学生学习新知和操作，并学会操作中的重点、难点，把一些在操作中容易出错的地方或是一些小的技巧讲给学生，让他们通过练习来体会、理解操作方法。 课堂练习 通过练习来进一步对新学的知识和技能进行再操作，加深对它们的理解和运用，巩固学习成果。在练习中，可以让学得快学得好的同学指导操作不熟练的同学，让学生和学生互动，教师同时也对学生进行辅导，组织学生进行练习。 评价小结 根据教学需要，可以分两步进行，在课堂中留出一些时间，对学生在本节课中的较好的作品通过投影仪在全班进行展示，或让学生在学生之间、小组之间进行展示，通过展示表扬和鼓励学生，让大家共同分享成功的快乐，体验使用计算机的乐趣。在展示结束后可对学生在课堂中的表现进行鼓励性的评价，将不足化为希望，小结本课。 三、教学示例 下面我以陕西人民教育出版社《信息技术》小学第五册《从静止到运动》一课为例，来说明在课堂中这些步骤的运用，希望和大家一起谈讨“任务驱动”教学法在课堂中的应用。 【教材内容说明】《从静止到运动》是本册书的第六册，教学一课时，任务明确，目的清晰，通过 学和练，达到较熟练地掌握新知识和技能。 【学习目标】 1．学会设置文字或图片的动画效果； 2．培养学生的创新意识和使用计算机的兴趣。 【教学重、难点】 1．设置文字或图片的动画效果及对象的理解； 2．设置动画效果方法的学习。 教学法说明：信息技术的学习不同于其他学科的地方在于既要在课堂上学到知识，还要在课堂上学 会技能，因此在课堂中以学为本，注重实践，采用“任务驱动”教学法，通过对“任务”即制作蜜蜂飞到花上面 的动画，引导学生分析问题、解决问题，让他们乐于动手、勤