部编版二年级语文下册《15 古诗二首：晓出净慈寺送林子方1》优质课课（公共课 教学设计）.docVIP

【教学目标】 知识与技能： 会写“湖”“穷”等八个生字，理解”晓出”“毕竟”等词语的含义。 过程与方法： 通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的心情。 情感态度与价值观： 通过诵读古诗感受春天的美好，培养热爱大自然的感情。【教学重难点】 有感情的朗读古诗，从中感受大自然的美；在朗读与想象中领悟诗的意境。【教学过程】 一、创设情境，由美丽的传说进入学习。 由西湖美丽的传说进入课题，那么今天我们就来学习一首有关西湖的诗——晓出净慈寺送林子方。二、近诗人、解释题。 读着诗题，你知道了送别的什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。 3．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 三、初读古诗，整体感知 1．请同学们先读读这首诗，读上两遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读） 2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（打手势读首句），生齐打手势读后四句。4.师配音范读。5.师生合作唱喝读。 6.诗读正确了，那这首诗的意思呢？可以轻声读，可以观察课本插图，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 四、品读诗境，感受画面 1．同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？ 2．闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？ 3.同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（接天莲叶无穷碧。） 师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。 4．六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红 理解一：特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。 （2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能用一个词语来形容一下。（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？ 5．看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ （1）同桌读。（2）指名读。 （3）分角色读：男读叶，女读花。 6．荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？ 五、感悟诗情，升华感情。 1．同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这 和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。总结：有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有 晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情 2．请同学们闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。 现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？预设： 祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情） 你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情） 西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情） 六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情） 六、背诵古诗，演唱古诗 同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！1．生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。 2．诗可以读、可以诵，还以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。3．总结全诗 同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句——（齐读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 六、课外拓展： 杜牧《江南春》 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学